如何增强学生学习数学的兴趣

赵坤

摘 要：数学是一门思维严谨、逻辑严密的学科，也是一门枯燥的学科。要想对数学的认识、逻辑思维的形成和知识的认知、掌握、应用等能力的形成有更高更好的效果，重中之重是要提高学生学习数学的兴趣。

关键词：学习 数学 兴趣

黑格尔说过：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去”，可见教师的职责所在。学习本枯燥，学习数学就更枯燥了。如何增强学生学习数学的兴趣，让数学变得生动活泼起来，就显得尤为重要了。现将自己的一点体会浅谈一下：

一、教中有乐

快乐本身就是兴趣。要让学生在课堂上得到快乐，首先要给学生人格上、精神上的快乐。教师要相信学生，将学习的主动权还给学生，，要让课堂生动、活泼，让学生主动学习。这样才能让学生在学习中有愉悦感、宽松感和自信感。同时，教师恰当的风趣幽默也能活跃课堂气氛，使学生在宽松愉悦的氛围中快乐学习。快乐教学是建立在课堂秩序井然有序和师生平等、民主、亲密的基础之上的。教者首先要有较高的自身素养。它能使学生亲其师，信其道，使學生在快乐的氛围中，积极主动的探索新知，并获得成功，以增强情感体验。从而让学生从师者的个人魅力中，课堂教学中，体验到数学的魅力所在，增强了学习数学的兴趣。

二、教中有思

数学教学中，要善于培养学生思考和探究的能力，使学生获得成功体验，增强自信心和学习兴趣。。初中学生思维活跃，想象丰富，因此，教师要尽可能寻找激发学生想象和自主创新的空间，让他们学会观察、分析、比较、推理、找规律等方法，并渗透到课堂教学之中。在一次函数的教学练习中，我让学生绘制y=ax和y= ax +b的几个图像，让他们归纳出一次函数随a和b的变化。通过对比和思考，水到渠成，达到了理想的效果。注意观察思考，就开拓了学生的思维视野，为数学创造了亮点，就增强了学生学习数学的兴趣。。

三、教中有争

古罗马名士奥维德说过：“一匹马如果没有一匹马紧紧追赶着它，就永远不会疾驰飞奔！”这句话充分地阐释了竞争的重要性。想想，若没有竞争，还会有人去主动学习吗？学会享受竞争的过程，无论成功与否，都能体验快乐，感受到学习的兴趣。激发学生的求知欲。主要途径有两个：其一营造课堂氛围。通过教师营造课堂氛围，激发学生因惑质疑，激发学生产生悬念，进入欲罢不能的心里状态，进入发现者的“愤悱”状态，或在问题中溶入一些趣味，激发学生发现问题的欲望与兴趣。其二创设问题情境，通过设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生生疑质疑。

在数学教学中，学生之间的协同合作，可以培养学生社会交往能力，但竞争意识不可忽视.它像一种催化剂，能激发学生的学习兴趣，并能够培养学生积极向上的健康心态.学生都有好胜心和进取心，这是开展课堂教学活动的有利因素。在课堂教学中，我常根据教学目标，结合教学内容，组织一些竞赛活动，如填空比赛、选择题比赛、口算笔算比赛、动手操作比赛等，活跃了课堂气氛，让他们爱上数学。

四、教中有评

数学教学不仅承担着向学生传授知识的任务，同时也肩负着培养学生严谨、朴实、求是的科学态度以及遇到困难百折不挠的品质的重担。这些都为学生们将来进入社会面对各种挑战培养了钻研的韧性与能力。据说牛津大学法律系的学生开设了高等数学，并不是因为他们将来从事的法律方面的工作会用到多少数学知识，而是因为学习数学的品格能使人杜绝偏见、客观公正、不屈服于权贵、忠于真理、具有独立的人格。

适当的肯定和赞美，也能给学生带来成功的喜悦，促使他们更加积极地表现，同时增强了学生的学习兴趣。平时注重对学生情感的投入，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。评价是否合理有效，关系到课堂目标的实现，也关系到学生学习数学的积极性，所以，在每次课堂教学中，我们要时刻注意对学生的评价。哪怕是一点点的进步，一点点回答，一点点的创意……都要及时鼓励。采用“不错”、“你说得对”、“说得好”、“你真棒”等激励的语言。也可采用“自评”、“互评”、“组内评”等方式。同时，我们要以参与者的身份融入其中，师生没有隔阂，呈现出民主、宽松、和谐的氛围，使学生感受快乐，享受数学之乐趣。

五、教中有美

美在我们身边无处不在.一节好课，应该给学生以美的感观.美的环境是教学中学生获得新知体验的载体.我们在课堂练习中可借用一些艺术作品，让学生们感受美， 欣赏美，并创造美，以此来丰富他们的想象力，发挥他们独特的创造力.如求比萨斜塔角的度数、跷跷板的不等式、顺流逆流的应用题……课堂教学中，我们可以放一段优美的音乐，让他们听到深山的鸟鸣，流水的潺潺等；还可以播放一幅幅精美的画面，让他们看到青山绿水，高楼大厦……所有这些学习环境的创设，调动了学生多种感官参与学习活动，使学生感受到数学的生动有趣，起到了激发学生学习兴趣的目的.

大学时数学思想史的教授青健老师曾跟说过，不了解数学史的人，就枉为“数学人”。他的这句话到今天还常常萦绕在耳边。在教学中对学生渗透一些数学史及中外数学家的故事，会让学生感受道数学的鲜活的美，数学和生命一样是有起源的。数学史和数学家们的故事揭示了数学从古至今的灿烂与辉煌，揭示了数学知识的历史渊源，再现了数学家的充满智慧的和孜孜不倦的创造性思维过程，让学生感受到数学的魅力。

总之，课堂教学要依据新课程标准理念.教师要围绕“学生为主体”来进行教学.练习要尽可能激发学生的学习兴趣.各种教学活动的设计，要体现“乐、思、争、评、美”，使学生在轻松愉悦中学习，在充满好奇和想象中学习，在竞争协作中学习，学出乐趣，学出变化，学出创新。