在初中英语阅读教学中思维导图的应用研究

陈云玉

摘 要：初中英语阅读教学对于学生的思维能力有较高要求，阅读的过程实则是学生思维不断延展的过程，因此积极实现初中英语阅读思维导图教学，有助于充分地培养学生的英语语言思维，进而实现个人创造力的提升。本文将深入探讨思维导图在初中英语阅读教学中的应用。

关键词：初中英语 思维导图 阅读教学 实践

一、思维导图的内容探讨

思维导图又称为心智图或者概念图，这一理论强调思维的发散性，即实现将抽象思维具体化的过程。思维导图强调个体的思维运转能力，即按照一定的规律实现信息的有机整合和串联，从而实现立体化的思考模式。将思维导图教学运用到教育实践过程中，有助于实现课本所学知识的系统化梳理和整合，从而不断地来提升学生的信息整合能力和思维运转能力，提升学习的效果。[1]

二、思维导图在初中英语阅读教学中的价值

初中英语阅读的本质，是实现文章信息的有机整合，从而使之产生更多的意义和价值。通过思维导图教学，能够让学生按照作者的写作意图来进行阅读，从而更好地把握文章的主题和情感。具体而言，初中英语阅读思维导图教学具有三方面的意义：充分锻炼学生的英语学习思维、不断强化学生的英语阅读能力、有效提升学生的英语学习效果。[2]

1.充分锻炼学生的英语学习思维

实现初中英语思维导图教学，有助于充分锻炼学生的英语学习思维能力。在文章阅读过程中，通过思维导图的建立，能够帮助学生更好地将文章的词汇串联起来，从而使得文本产生意义，这种直观形象、图文结合的教学方法，符合初中生的思维特点，以此来提高阅读教学效果。可以说，思维导图教学法有助于实现“以图导读”，充分锻炼学生的思维能力。

2.不断强化学生的英语阅读能力

思维导图法，实现了将抽象的信息转化成为形象化的内容，进而被学生更好地吸收和掌握。将思维导图教学法运用到初中英语阅读中去，能够在无形之中对学生进行阅读方式的指引，使之能够较好地帮助他们搭建起逻辑框架，理清文章的行文结构，从而实现阅读能力的提高。这一阅读方法的实现，有助于充分化解学生的阅读障碍，提高阅读效果。

3.有效提升学生的英语学习效果

阅读是英语学习中非常重要的组成部分，在教学过程中通过思维导图教学，能够不断地提升阅读能力和思维素质。掌握了这种方法，学生就能够有效地实现思维的延伸，找到英语学科内部的必然联系，从而有助于将这种思维运用到英语学习的方方面面，提高英语素质。

三、思维导图在初中英语阅读教学中的应用

思维导图教学法对于提升初中生的阅读水平有着无比重要的促进作用，具体到实践过程中，可以从课前准备阶段、阅读教学过程以及教学巩固环节等三个方面进行分析，从而来更好地帮助学生减轻阅读压力，更好地提升他们的英语阅读效果。

1.课前准备阶段：感性认识

为了更好地延伸初中英语阅读教学效果，必须要注重在课前准备阶段，来对学生进行有效地引导。在课前准备阶段，应该不断强化他们的感性认识，使之对于课堂阅读内容有整体的认识和猜想，以此来更好地提升学习效果。比如以仁爱版八年级英语上册unit1 playing sports为例，此单元的课文比较贴近学生的生活，因此为了更好地达到教学效果，老师可以与学生一起在黑板上绘制playing sports的思维导图，让大家将自己所能够想到的运动类型都呈现出来，并按照一定的顺序来进行划分。这样有助于充分地培养学生对于运动的好奇心，从而为后续正文的学习奠定了基础。又比如，在学习七年级英语上册unit1 making new friends之前，老师就可以先让大家讨论，“你认为好朋友应该是什么样子的？”根据大家所说的好朋友的“优点”，把这些“优点”来进行分类和梳理，从而让大家准确地把握本次课文阅读的主题。可以说，利用思维导图来进行课前准备，有助于较好地提升学生对于课文学习的认知度，强化自身的感性认识，这样方便后续的学习和深入实践。[3]

2.阅读教学过程：深入了解

实现初中英语思维导图教学，能够在短时间内帮助学生融入到学习情境之中去，进而来更加准确地把握文章的主题和故事情节，这样可以从根本上来提升学生的英语综合素质。例如，在七年级下册英语，Unit 5 Our school life教学中，为了让学生更好地理解和体会阅读内容，就可以将school life划分成为若干个关键词，比如study，sports，draw pictures，play the music等，然后可以再针对每个关键词来进行进一步地细化和描述，通过层层细分的方式，来让学生更加深入地把握学习内容。这个过程，就有助于帮助学生有效地实现思维训练，从而来更好地实现对于课文知识的掌握，以此来有效提升阅读能力。[4]

3.教学巩固环节：强化提升

在初中英语阅读教学巩固环节，老师可以积极引导学生开展探究式讨论活动，将讨论的主题以思维导图的方式呈现出来，并让大家对思维导图的建立过程来进行分享。这个过程有助于帮助学生更加清晰地把握自己的思维形成，同时也能够让老师更加准确地判断学生的思维能力和思考能力，以此来更好地提高英语教学效果。此外，在学习完课本的阅读教材之外，老师还可以给学生布置相关的作业，比如围绕某一主题或知识点，让大家以思维图的方式来展示自己的答案和见解，从而既能够实现对于课堂知识的巩固和理解，还能够提升他们的思维水平和悟性，提升英语教学质量。总而言之，将思维导图法运用到教学巩固环节，是强化教学效果、提升英语阅读教学质量的关键所在，也是学生英语核心素养培育的有效路径。

综上所述，积极将思维导图法运用到初中英语阅读教學过程中，有助于充分提升学生的阅读能力、交流能力和英语语言思维，从而更好地提升初中英语教学效果。随着素质教育改革的逐渐深入，积极推进思维导图教学，是学生成长和教育目标得以实现的根本需求。

参考文献

[1]井琳琳，李倩伟. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用分析[J]. 中国校外教育，2017（23）：98-99.

[2]李佳. 思维导图在初中英语教学中的实证研究[J]. 山西师大学报（社会科学版），2014，41（S4）：214-215.

[3]张坤. 以“思维导图”构建初中英语教学模式[J]. 中国校外教育，2016（05）：102.

[4]朱敏娟. 善用思维导图教学法 提升高中英语教学质量[J]. 英语教师，2016，16（08）：75-77.