培养小学生自主阅读习惯的研究

2018-09-07 09:15李丽容
新教育时代·教师版 2018年26期
关键词:自主阅读习惯小学生

李丽容

摘 要:自主阅读不仅是小学阅读教学工作的重要组成部分,更是阅读教学效果的直接反映,通过培养学生的阅读兴趣,在阅读方式和习惯上给予积极地引导,重视家庭的配合,能够有效地推进小学生自主阅读习惯培养工作。

关键词:小学生 自主阅读 习惯

一、营造学校阅读氛围,培养阅读兴趣

兴趣是最好的老师,学生们自主阅读习惯的养成与学校阅读环境有密不可分的关系。积极营造学校阅读氛围,引导和推动学生形成“我想读”的心理暗示,能够让学生不自觉地加入到阅读的队伍中。

营造学校的阅读气氛,培养学生的阅读兴趣需要花费一定的时间、精力和资金。首先,学校要加强阅读宣传,通过横幅、海报等不同形式,让学生进入校园就有“我要读”的视觉冲击感;其次,要加强学校阅览室、图书馆的管理,不仅要不断地增多藏书数量和质量,在开放力度上也要加强,坚持“宁可读烂,不可放烂”的原则,让学生随时能够找到阅读资料,同时,班级中也可以开设“阅读角”或“阅读栏”,让学生能够从各种途径获体验阅读;最后,举办相应的阅读活动,扩大阅读的影响力,让学生的阅读更加出彩,通过阅读小组、阅读大赛等不同的形式,加强学生们在阅读中的交流和体会分享,在交流中和分享中给予学生在阅读中的收获和两点给予肯定,增强学生阅读的自信心和成就感,从而提高学生的阅读积极性,进而形成良好的自主阅读习惯。[1]

阅读氛围的营造,能够推动和点燃学生们的阅读积极性和兴趣,也只有在兴趣的指引下,学生们的自主阅读习惯才能真正地被培养和实现,否则,自主阅读给予学生们更多的是压力,难以达到良好的学习效果,最终学生们自主阅读习惯也就没有存在的必要。

二、转变阅读教学模式,注重阅读能力的培养

阅读需要技巧和方法,科学的阅读方法和技巧能够帮助学生更好地理解阅读的内容,从而提升学生的阅读效果。在传统的应试教育环境中,阅读更多的是服务于考试,学生是否真正地理解了课文内容,是否掌握了阅读的方法,教师并不一定会给予太多的关注,随着新课程改革地推进,尽管这一现状有所好转,但在实际教学中,仍有部分教师对此关注不够。[2]

培养学生的阅读能力,需要在三个具体方面落实到位:一是做好学生的课前预习工作,引导学生在课堂学习前对教材内容进行自我理解和学习;二是在课堂中,引导学生将预习时的想法进行相互的交流,通过交流碰撞更加深入的理解文章,同时,教师适时进行总结和引导,将阅读的技巧和方法传递给学生们,真正的“以学生为中心”进行课堂阅读教育;三是课后要适时地安排总结作业,引导学生将阅读的内容进行总结分享,加深阅读的理解。[3]

转变传统填鸭式的阅读教学模式,引导学生课前阅读,掌握阅读的方法和技巧,理解阅读的内容,不仅能够让学生有意识的进行自主阅读训练,更重要的是让学生具备自主阅读的能力,使学生在书籍的海洋中获得营养。

三、形成良好的阅读习惯

习惯是一个人长期生活实践形成的,一旦形成,就很难改变,对于小学生而言,尤为如此。从阅读习惯上看,良好的阅读习惯是自主阅读习惯形成的基础,也是提升阅读效率最直接的方法;不好的阅读习惯会让学生们的阅读囫囵吞枣,不明其意,最终无法在阅读中获得收获和成就,长此以往,必然会打击学生阅读的积极性,自然也就不会有自主阅读习惯的形成。

良好阅读习惯的形成和培养需要教师多加引导和关注,更需注意日常学生们的阅读细节。通常在教学中,朗诵、默读和背诵是几个极为重要的阅读形式,也是阅读习惯的重要组成方面。朗读中,学生应达到准确、流利、有感情,对每一个字、词发音应该清晰、准确,朗读过程中不错字、不漏字、不添字,坚决不允许朗读含糊不清的情况;默读是阅读的更高要求,旨在让阅读内容在脑海中留下深刻印象,在默读时,要培养阅读时不出声、不动唇、不张嘴,能更加有力地将阅读内容印入脑海;背诵是学生在阅读时模仿写作的一种方法,也是增强阅读记忆的一种办法,也只有真正地理解了文章的内容和含义,背诵才会更加轻松。

良好的阅读习惯一方面能自然地形成自主阅读的习惯,另一方面,也是为自主阅读习惯养成提供良好地基础,让学生在自主阅读中体会到更多、更大的乐趣,从而形成长久的自主阅读习惯。

四、重视家庭的配合

学生的成长和教育离不开家庭的支持和配合,小学生自主阅读习惯的培养同样如此。父母、同伴对小学生的影响是极为深刻的,甚至在某些时候超过学校和教师的作用,在学生自主阅读习惯的培养上,家庭理应成为一个重要环节。

家庭在学生自主阅读问题上,应积极支持和配合学校和教师的工作,特别是以下三个方面:一是积极支持学生自主阅读的行为,必须认识到,课外自主阅读并非不务正业,也是孩子学习的重要途径,应大力给予支持,如营造良好的家庭阅读氛围,给孩子推荐课外阅读资料,甚至于家长陪着孩子一起阅读,并适时的交流,不仅能够增强孩子的自主阅读信心,也能增进家庭情感;二是监督学生课外自主阅读行为,在学生课外自主阅读的内容上,家长们应配合监督,对不适合、不能小学生阅读的资料及时撤离,同时,在阅读时间和方法上,也做相应的指导配合,让学生能够更好地实现阅读行为的延续,而不至于在课外形成不好的阅读习惯;三是合理控制阅读形式,提倡纸质化阅读,尽量避免电子化阅读,尽管电子化阅读形式更加多样,能够增强孩子的阅读兴趣,但这极容易分散孩子的注意力,相反不利于孩子阅读。

世人尽知家庭之于教育的意义,因此,家庭的配合对培养小学生的自主阅读习惯极为重要和关键。重视家庭在学生自主阅读习惯上的培养,不仅是培养的延续,更是培养的重要组成部分,在兴趣、阅读方法和习惯上等各个方面,都需要大力推进和落实。

阅读能力是语文综合能力的重要内容和组成部分,在学生未来的成长中发挥着不可忽视的作用,培养和提升学生的阅读和自主阅读能力,养成良好的自主阅读习惯,能够促使学生更好地自主学习,增强阅读理解能力,从而达到学习进步和个人发展的目的。

参考文献

[1]王丽敏. 小学生自主阅读习惯培养方法的研究探析[J]. 中华少年, 2016(33).

[2]张亮. 论学生自主阅读、探究能力的培养[J]. 現代基础教育研究, 2016(3):166-170.

[3]樊温峰. 提高小学生自主阅读能力从培养阅读习惯开始[J]. 试题与研究:教学论坛, 2017(23):51-51.

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