培养小学生自主阅读习惯的研究

李丽容

摘 要：自主阅读不仅是小学阅读教学工作的重要组成部分，更是阅读教学效果的直接反映，通过培养学生的阅读兴趣，在阅读方式和习惯上给予积极地引导，重视家庭的配合，能够有效地推进小学生自主阅读习惯培养工作。

关键词：小学生 自主阅读 习惯

一、营造学校阅读氛围，培养阅读兴趣

兴趣是最好的老师，学生们自主阅读习惯的养成与学校阅读环境有密不可分的关系。积极营造学校阅读氛围，引导和推动学生形成“我想读”的心理暗示，能够让学生不自觉地加入到阅读的队伍中。

营造学校的阅读气氛，培养学生的阅读兴趣需要花费一定的时间、精力和资金。首先，学校要加强阅读宣传，通过横幅、海报等不同形式，让学生进入校园就有“我要读”的视觉冲击感；其次，要加强学校阅览室、图书馆的管理，不仅要不断地增多藏书数量和质量，在开放力度上也要加强，坚持“宁可读烂，不可放烂”的原则，让学生随时能够找到阅读资料，同时，班级中也可以开设“阅读角”或“阅读栏”，让学生能够从各种途径获体验阅读；最后，举办相应的阅读活动，扩大阅读的影响力，让学生的阅读更加出彩，通过阅读小组、阅读大赛等不同的形式，加强学生们在阅读中的交流和体会分享，在交流中和分享中给予学生在阅读中的收获和两点给予肯定，增强学生阅读的自信心和成就感，从而提高学生的阅读积极性，进而形成良好的自主阅读习惯。[1]

阅读氛围的营造，能够推动和点燃学生们的阅读积极性和兴趣，也只有在兴趣的指引下，学生们的自主阅读习惯才能真正地被培养和实现，否则，自主阅读给予学生们更多的是压力，难以达到良好的学习效果，最终学生们自主阅读习惯也就没有存在的必要。

二、转变阅读教学模式，注重阅读能力的培养

阅读需要技巧和方法，科学的阅读方法和技巧能够帮助学生更好地理解阅读的内容，从而提升学生的阅读效果。在传统的应试教育环境中，阅读更多的是服务于考试，学生是否真正地理解了课文内容，是否掌握了阅读的方法，教师并不一定会给予太多的关注，随着新课程改革地推进，尽管这一现状有所好转，但在实际教学中，仍有部分教师对此关注不够。[2]

培养学生的阅读能力，需要在三个具体方面落实到位：一是做好学生的课前预习工作，引导学生在课堂学习前对教材内容进行自我理解和学习；二是在课堂中，引导学生将预习时的想法进行相互的交流，通过交流碰撞更加深入的理解文章，同时，教师适时进行总结和引导，将阅读的技巧和方法传递给学生们，真正的“以学生为中心”进行课堂阅读教育；三是课后要适时地安排总结作业，引导学生将阅读的内容进行总结分享，加深阅读的理解。[3]

转变传统填鸭式的阅读教学模式，引导学生课前阅读，掌握阅读的方法和技巧，理解阅读的内容，不仅能够让学生有意识的进行自主阅读训练，更重要的是让学生具备自主阅读的能力，使学生在书籍的海洋中获得营养。

三、形成良好的阅读习惯

习惯是一个人长期生活实践形成的，一旦形成，就很难改变，对于小学生而言，尤为如此。从阅读习惯上看，良好的阅读习惯是自主阅读习惯形成的基础，也是提升阅读效率最直接的方法；不好的阅读习惯会让学生们的阅读囫囵吞枣，不明其意，最终无法在阅读中获得收获和成就，长此以往，必然会打击学生阅读的积极性，自然也就不会有自主阅读习惯的形成。

良好阅读习惯的形成和培养需要教师多加引导和关注，更需注意日常学生们的阅读细节。通常在教学中，朗诵、默读和背诵是几个极为重要的阅读形式，也是阅读习惯的重要组成方面。朗读中，学生应达到准确、流利、有感情，对每一个字、词发音应该清晰、准确，朗读过程中不错字、不漏字、不添字，坚决不允许朗读含糊不清的情况；默读是阅读的更高要求，旨在让阅读内容在脑海中留下深刻印象，在默读时，要培养阅读时不出声、不动唇、不张嘴，能更加有力地将阅读内容印入脑海；背诵是学生在阅读时模仿写作的一种方法，也是增强阅读记忆的一种办法，也只有真正地理解了文章的内容和含义，背诵才会更加轻松。

良好的阅读习惯一方面能自然地形成自主阅读的习惯，另一方面，也是为自主阅读习惯养成提供良好地基础，让学生在自主阅读中体会到更多、更大的乐趣，从而形成长久的自主阅读习惯。

四、重视家庭的配合

学生的成长和教育离不开家庭的支持和配合，小学生自主阅读习惯的培养同样如此。父母、同伴对小学生的影响是极为深刻的，甚至在某些时候超过学校和教师的作用，在学生自主阅读习惯的培养上，家庭理应成为一个重要环节。

家庭在学生自主阅读问题上，应积极支持和配合学校和教师的工作，特别是以下三个方面：一是积极支持学生自主阅读的行为，必须认识到，课外自主阅读并非不务正业，也是孩子学习的重要途径，应大力给予支持，如营造良好的家庭阅读氛围，给孩子推荐课外阅读资料，甚至于家长陪着孩子一起阅读，并适时的交流，不仅能够增强孩子的自主阅读信心，也能增进家庭情感；二是监督学生课外自主阅读行为，在学生课外自主阅读的内容上，家长们应配合监督，对不适合、不能小学生阅读的资料及时撤离，同时，在阅读时间和方法上，也做相应的指导配合，让学生能够更好地实现阅读行为的延续，而不至于在课外形成不好的阅读习惯；三是合理控制阅读形式，提倡纸质化阅读，尽量避免电子化阅读，尽管电子化阅读形式更加多样，能够增强孩子的阅读兴趣，但这极容易分散孩子的注意力，相反不利于孩子阅读。

世人尽知家庭之于教育的意义，因此，家庭的配合对培养小学生的自主阅读习惯极为重要和关键。重视家庭在学生自主阅读习惯上的培养，不仅是培养的延续，更是培养的重要组成部分，在兴趣、阅读方法和习惯上等各个方面，都需要大力推进和落实。

阅读能力是语文综合能力的重要内容和组成部分，在学生未来的成长中发挥着不可忽视的作用，培养和提升学生的阅读和自主阅读能力，养成良好的自主阅读习惯，能够促使学生更好地自主学习，增强阅读理解能力，从而达到学习进步和个人发展的目的。

参考文献

[1]王丽敏. 小学生自主阅读习惯培养方法的研究探析[J]. 中华少年， 2016（33）.

[2]张亮. 论学生自主阅读、探究能力的培养[J]. 現代基础教育研究， 2016（3）：166-170.

[3]樊温峰. 提高小学生自主阅读能力从培养阅读习惯开始[J]. 试题与研究：教学论坛， 2017（23）：51-51.