浅析数字化背景下语文教学有效性的提高

淳福卫

【摘 要】 网络和多媒体已经走进了我们的课堂，运用这一技术手段辅助是必然的选择，如何将其作用发挥到最大，使语文能够提高有效性，下文做了具体探讨。

【关键词】 数字化；语文课堂；有效性

受语文传统黑板粉笔式的教学方式的制约，许多本来可以美不胜收的课堂教学变得死气沉沉，枯燥无味，以至于效率低下。而随着信息时代的不断发展，我国教育事业发生了重大的变革，尤其是现今信息技术进入了自动化、数字化与智能化。这使我国教育在教法上更上一层楼。

一、语文课堂教学与信息技术整合的必要性

随着我国教育事业的不断改革，传统的“灌输式”教学也无法适应当今学生对语文课堂教学的个性化需求。而在高中语文课堂教学中融入信息技术则能有效提升课堂教学效果，信息技术为语文课堂教学提供了丰富的材料补充，扩展语文课堂教学的容量，并且为学生提供了除课本之外的知识，而这些知识是无法通过传统教学传输的。而通过信息技术是非常容易完成大容量的语文内容教学，对学生知识量的积累以及视野有着显著提升

二、利用信息技术，激发学生学习的兴趣

1. 完善課堂结构，弥补教师之不足

运用多媒体教学，教师省去了在黑板上书写的程序，只需轻轻一点，省时又省力。而且多媒体能令有些抽象的事物变得具体。如《林黛玉进贾府》一课的教学，教师让学生先看一看影视资料，使他们尽快理清情节，加深对人物形象的印象。这篇课文关于王熙凤，贾宝玉的服饰描写文字，学生是难以理解的，如果让学生看看视频资料，他们理解起来就容易多了。又如《苏州园林》一课的教学，教师可以利用网络资源制作如下Power-point课件：在江南水乡的悠扬笛声中，屏幕中出现了苏州园林不同园区的图片，既有湖光山色、烟波浩渺的气势，又有江南水乡小桥流水的诗韵，枝条摇曳、流水潺潺。学生可以边欣赏画面，边聆听配乐朗诵，调动多种感官，充分体会“画在文中、文在画中、文画交融”的优美境界，这样对课文的理解和把握就能更快更深入。

2. 强化学生的语文自主学习能力

高中语文课堂教学与信息技术的整合需要关注学生的信息技术水平。其次，高中语文教学要注重学生自主学习策略的培养。目前我国教育依然本着影视教育为主，这也就造成了影响学生自主学习的关键因素在于学习方法。在现如今信息社会的环境下，教师要注重教导学生如何进行语文知识的收集，培养学生语文自主学习中的协作能力。

3. 实现学生合作学习，师生共享快乐

网络环境下的教学资源是开放的，是跨越时空的，这一特点决定了网络环境下教学过程是：开放性与全球化；学习过程的交互性；学习内容选择的自主性和个性化；内容形式的多媒体化。“学会略读和浏览，具有搜集和处理信息（包括网上学习）能力”的要求。例如教学朱自清的《春》，我们可以和同学们进行研究探讨式学习，让同学们在自我查阅、反复欣赏朗读的基础上，把《春》与《绿》、《荷塘月色》进对比阅读，感受朱自清写景散文的特色。

总之，运用网上资源，让学生通过眼、耳、口等第一信息系统去感知这些视听材料和语言文字，可以高效地培养学生对语言文字的感悟能力。师生完全处在一种合作、共进的学习环境中，其乐融融。

【参考文献】

[1] 陈飞. 新课程背景下高中语文教学有效性思考与探究[J]. 课程教育研究，2013（33）.

[2] 徐艳. 新课程背景下高中语文课堂有效性探究[J]. 教育，2016（9）.