中学德育工作缺失与对策刍探

吴良

摘 要：德育是学校教育的根本性教育，对正处于青春期的中学生起着导向作用，能够帮助中学生形成正确的世界观、人生观、价值观。但由于一些负面影响，德育工作不断受到冲击，不可避免地出现一些问题。文章立足现实，分析中学德育工作缺失的主要表现，并针对现状提出解决对策，以期达到提高中学生整体思想道德水平的目的。

关键词：思想道德教育；中学生；缺失；现状；对策

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）22-0014-01

随着信息技术的快速发展和市场经济的深入推进，思想道德教育的环境与条件发生了很大变化。在复杂的网络环境中，中学德育工作受到考验，中学生的身心健康成长也受到各方面的影响。手机等电子设备经常干扰中学生的学习生活，中学生的思想和价值取向呈现出新的特点。在这种形势下，德育工作者应该及时更新教育观念，寻找新的教育方法，整合教育资源，为中学生的健康成长和全面发展做出贡献。

一、中学德育工作缺失的主要表现

首先，读书学习风气淡化，“读书无用论”思想抬头。部分中学生受不良信息影响，价值取向发生错位，“读书无用论”和拜金主义、享乐主义思想有所抬头。有的学生无故旷课，到网吧打游戏、聊天；有的学生在课堂上常常说话、睡觉，厌学情绪严重；有些学生沉迷物质享受，和同学攀比吃、穿、用，艰苦奋斗、勤俭节约的传统美德抛之脑后。其次，法治观念和社会公德意识淡薄。少数学生受到不良风气的影响，打架斗殴、拉帮结派现象比较严重，平时语言粗俗，不爱护公物和公共卫生，缺少社会公德，不能正确认识自己的行为。再次，市场经济环境下部分德育工作者心态发生变化。有的主观认为自身没有得到应有的待遇，物质追求远超过思想净化，工作中缺少积极性和主动性。另外，有些学生认为学习思想道德理论作用不大，因而课堂上学习兴趣不高，甚至不尊重教师，导致德育工作者身疲、心累，信心不足，工作中缺少成就感。

二、中学德育工作缺失的对策

学校要始终坚持育人为本，德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观。要注重课程育人，活动育人，实践育人，管理育人，通過各种有效的教育措施培养学生良好的思想品德和健全人格，促进学生形成良好的行为习惯。

1.德育理论与德育实践相结合

立德树人是教育的根本任务，这就决定德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长的保障。德育工作者应当坚持“育人为本，德育为首，教学为主，全面发展”的思想，注重德育理论与德育实践相结合。德育是一种体验，仅凭空述理论是难以发挥实效的，因此，教师要高度重视社会实践、班队活动等实践活动，给学生尽可能多地创造进行道德实践的机会。可以结合社会热点新闻引导学生深入思考，发表自己的观点。例如结合某中学生沉迷网络48小时猝死的事件，引导学生学会控制自己的行为，让学生明白中学阶段是应该努力学习科学文化知识的时期，不应该沉迷游戏，荒废青春。

2.提高中学德育教师队伍的素质

德育教师队伍是提高中学生思想道德水平的基础和前提，只有德育教师队伍保持活力，拥有高尚的思想道德情操，才能以德育人。班级是学校教育教学的基层单位，班主任是德育工作的主要承担者之一，因此除了自身具备扎实的专业知识外，班主任还应主动掌握教育学和心理学知识，了解中学阶段学生的思想特点和行为方式，从而有针对性地开展德育工作，促进学生全面发展。对此，学校要狠抓德育工作队伍建设，要完善各项规章制度，定期对德育教师进行教育培训，充分重视德育过程管理，倡导教师建立友好平等的师生关系，提高育人实效性。

3.加强行为规范引导，树立科学的人生价值观

中学阶段是对学生进行思想道德教育的最佳时期，要通过有效的教育措施，培养学生高尚的情操、良好的心理品质和行为习惯，引导学生树立科学的人生价值观。在这个阶段，很多学生自理自立能力较差，缺乏明辨是非能力和自我控制能力，往往习惯于他律。教师要结合学生特点进行日常行为规范教育，加强常规管理，落实中学生日常行为规范。要对学生进入学校后的行为进行严格要求，通过各种类型的主题班会、实践活动加强行为规范引导，以便学生慢慢由他律转化为自律。当今正处于网络信息时代，学生有时不可避免地受到一些负面信息的影响，这对学生心理健康是极为不利的。因此，教师还要重视心理健康教育，为学生营造良好的心理氛围，保证学生身心健康发展。要采取科学的教育方法对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强学生承受挫折、适应环境的能力。

三、结语

综上所述，德育是学校教育的根本性教育，能够促进中学生形成正确的世界观、人生观、价值观。针对当前中学德育工作缺失现象，德育工作者必须从源头进行控制，注重课程育人，活动育人，实践育人，管理育人。要注重德育理论与德育实践相结合，提高自身素质，加强行为规范引导，引导学生树立科学的人生价值观，从而提高中学生整体思想道德水平。

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