关于杂技教育发展的几点思考——以吴桥杂技教育为例

◎ 文︱张天来（辽宁省文化艺术研究院）

一、引言

如今我国的杂技教育基本分为 “团代班”、艺术学校杂技专业、国有杂技学校、民办杂技学校四类杂技教育方式；另外在去年，北京杂技学校与北京城市学院合作建立起杂技高等教育学制。但从我国艺术教育的总体水平来看，杂技教育仍然是比较落后的。笔者认为，发展杂技教育，一方面要积极推动杂技高等教育的发展，另一方面要积极整合基础教育资源，合并不具备系统教育资格的民办杂技教育机构，设置杂技教育师资培训机构，改善教学和住宿环境；建立正规化、体系化、渠道化的杂技教育输送平台，实现我国杂技教育快速发展。

二、杂技教育正规化是杂技学校保障生源的基本条件

杂技教育的正规化是指教育机构的正规化。建设好杂技教育正规化发展平台，是杂技教育迈向高等教育前必要而关键的一步。

笔者在吴桥考察时了解到：现在的吴桥县除了杂技艺术学校和吴桥杂技职业教育学院两所国有学校外，还有“小占风杂技艺术学校”“都立柱杂技艺术学校”“张凤楼杂技艺术学校”等六十多个杂技专科学校。一个县拥有六十多家民办杂技教育机构，师资水平、教学条件如何？是否满足办学条件，符合办学标准？这些问题不单单是吴桥县杂技教育存在问题，也是我国杂技教育界广泛存在的问题。

当前，吴桥县政府在杂技教育方面正在加大投入。表1是吴桥杂技艺术学校近年就业情况。这个数据可以说明，吴桥杂技艺术学校在吴桥县杂技教育方面的龙头作用。

但是笔者认为，仅有龙头是远远不够的，对吴桥县来说，杂技基础教育不规范是首要解决的问题，现在吴桥县已具备杂技学校的数量优势，但是无论从办学模式还是办学质量上都还有待提升。政府相关部门应首先着手优化整合杂技学校资源，以杂技教育正规化、学校资质考核优良化来确定办学资质。县政府应与河北省教育部门联手，抓紧对吴桥杂技艺术学校和职教中心两所国有杂技学校的办学条件和教学环境进行改善，让两所学校真正成为吴桥杂技教育的品牌，成为有志于学习杂技的青少年的首选之地，以此来带动全县杂技教育的发展。这也是保障杂技艺术学校生源的基本条件。这样才能培养出具有文化艺术修养、具有全面扎实专业基本功技能和理论知识的中等杂技人才。

表1 河北吴桥杂技艺术学校近五年就业情况

三、学科化是杂技教育长远发展的必然保障

杂技教育的学科化对杂技教育发展尤为重要。这里所说的学科化是指杂技教育中、高级学科教学大纲的设置，杂技技术分级教材的设定，以及相对应的杂技艺术分级考核机制的设立。

首先应抓紧全国杂技中等专业规范统一教材的制定，并组织专家编写杂技高等专业教材。笔者认为，应该先建立统一规范的杂技教育教学大纲，在此基础上再筹划办学。当下杂技教学大纲杂乱而不统一，势必影响杂技教育的阶梯性发展。统一杂技术语和动作要领，并在以后的教学中不断发展和完善教学大纲，才是杂技艺术学科化、体系化的第一步，也是杂技教育体系化的第一步。

教学大纲的体系化，就是要抓好杂技理论的建设，编写统一的适应全国杂技中专和高等教育专业课和理论课的教学大纲与教材，实现统一的教材和科学系统的教学方法，统一训练的规范性，同时完善杂技专业课程及文化课小学及中专教材，让杂技教育逐渐向科学化、系统化、普及化发展。此外，要提高办学的层次，把杂技教育从中等层面提到高等层面，从而实现杂技教育从中等到高等的跨越，培养更多、更全面的杂技后备人才。

在杂技艺术学科化的发展过程中，吸收现代教育评价思想，完善综合素质考核体系，建立与教学大纲、教材相对应的分级考核机制也是尤为重要的。如同文化课教学和其他艺术门类教学一样，学员也应当在杂技艺术专业化培育的同时，接受分年级、分技艺难度等级的考核。这样有利于鼓励学生进步、提升教学质量。这需要有关教育部门设定人性化、科学化、量化的分级考核机制，以此进一步完善杂技学科的体系化，也为学员的成才、就业、输出提供相关的学历证明和保障。

四、规范化是杂技教育持久发展的必要保障

杂技教育规范化是指师资规范化的发展，首要的是突出杂技师资培养的重要性，构建科学的杂技师资选拔、培养机制。其次是重视杂技教师的管理，严格师资绩效考核制度，及时更新杂技教学观念。

杂技学校师资匮乏，杂技领域高素质、高水平的综合理论师资人才匮乏，已成为当下阻碍杂技教育发展的因素之一。也正因此，导致杂技人才培养机制不够健全、杂技教育理论研究比较薄弱、杂技无法实现高端发展等局面迟迟不能改善。

笔者认为，杂技专业教师应分为两种：一种是教授杂技基本功的技能老师，一种是教授杂技理论和编排杂技节（剧）目的理论或编导老师。作为杂技之乡的吴桥县并不乏优秀的杂技基本功的教师，但由于杂技教育机构众多、教师分流严重，造成师资缺乏。因此，可以通过整合教育资源，由县里统筹安排师资力量，提高教师待遇，使众多优秀教师能够在合适的岗位上发挥自己所长。此外，应建立吴桥杂技教育师资培训机制，通过培训，更新教师的教学观念，提高教师教学手段和教师对于杂技教学的管理水平，以此提升杂技基础教育的水平。不要让师资薄弱成为杂技教育的阻碍。

当下杂技不再是单纯的肢体表演艺术，而是发展成为以杂技为中心的综合体艺术表演形式（如小品、杂技剧、舞剧、音乐剧）。因此，杂技教育也不应仅仅局限在技艺本身，对于杂技的外延也应有所涉猎。吴桥县政府相关部门应采取有效措施，在政策上吸引全国乃至世界范围内知名杂技院团中履历丰富的演员和编导经过一定培训后担任教师，在传授技艺的同时，带领学员开拓思维，开阔视野。同时，杂技高等教育也需要聘请美学、文学、历史等多方面知识的专业教师，来提高杂技学员的综合素养，逐渐提高学员的创新水平。

五、结语

总之，杂技想改变现存的教育模式，最好的方法是加大力度建设可以进行阶梯教育的国有杂技教育机构，由点带面，以引领、带动全县杂技教育的全面提升，在完成中专教育改革的同时抓紧高等教育的设立。杂技教育需要改革，吴桥杂技教育的发展更需要当地政府相关部门的重视，通过对杂技教育的深入改革，加强对杂技师资力量的投入，构建杂技教育正规化、学科化、规范化的培养机制；构建起具有吴桥特色的杂技教育培养制度，实现吴桥杂技教育从中专到高等教育的渠道化发展，逐步建立起一体化的特殊技能人才教育、管理体制，推动我国杂技人才的培养，促进我国杂技艺术的发展。■