浅谈英语教学中应注意培养学生的自信

摘要：在英语教学中，教师应注意培养学生的自信心。教师如果在课堂上能为学生提供成功的机会，注意保护学生的自尊心，并通过学习竞争，给每个学生积极的评价，就可以让学生增强学习英语的自信，从而达到学好英语的目的。

关键词：英语教学；自信；创新

自信是人的一种心理表现，或者说是一种思想信念，也就是自己相信自己一定能够将自己要做的事情、工作做成功，达到预期的目的。因此自信是人生重要的精神支柱，是人们行为的内在动力，也是人对自身力量的一种确信。一个人的成功往往靠这种信念。这种信念会引导一个人的判断。一个正确的判断，往往就决定一个人在一件事情上的成败。自信的人敢于进取，敢于有所作为，而缺乏自信的人可能会一事无成。正如美国作家爱默生所说：“自信是成功的第一秘诀。”因此，在教学中培养学生的自信应该是素质教育的内容之一，也是学生学好英语必备的心理素质。笔者在多年的英语教学中观察到：充满自信的学生在英语学习中积极主动，目标明确，大胆开口，不会放过任何操练英语的机会，并能克服学习中遇到的困难，从而能学好英语。相反，缺乏自信的学生在英语学习中总是胆怯、怕羞、不敢用英语进行交流，在英语学习中，往往表现出退缩、畏难心理，因此中途就放弃了英语学习。基于以上思考，笔者在多年高中的英语教学中注意培养学生的自信，并取得了一定的成绩。

一、 提供成功机会，培养学生自信

自信源于成功的积累。因此，培养学生自信的有效方法就是要为每个学生提供成功的机会。苏霍姆林斯基说：“教学和教育的艺术就在于，要使每个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣。”但是教师所面对的是有差异的学生，就应该实施有差异的教育。所以因人而异，实施分层教学是给有差异的学生提供享受成功的机会，培养他们自信的好方法。

在英语教学中，我注意研究学生的心理、生理特点和每个学生的个体差异，因材施教。同时以发展的眼光去看待学生，公平对待每个学生。每堂课争取让每个学生都有操练英语的机会。课堂中的提问，我注意关注不同层次的学生，对学习有困难的学生提问时，我适当降低难度，使他们有能力答对，让他们也有成功的感受。对少数优秀生，可以提高难度以增强语言的新颖性，而在对话练习中，我鼓励每个学生大胆参与，好学生要对课文内容有所发挥，中等学生要完成课文内容，差一点的学生要基本会说课文内客。让所有学生在同样一节课中都有所进步，让每个学生都有一定的成就感，使学生在自信，和谐的课堂气氛中愉快地学习。

总之，教师应以满腔的热情尽量给学生创设良好的英语学习氛围，利用一切可利用的电教、多媒体教学手段、采取多样的教学形式，给不同层次的学生提供充分展示的舞台，让他们都有“自我表现”的机会，这样他们的自信心就会大增。有了自信心，他们就会在课堂上踊跃地表现自己，发挥自己的特长，获得讲英语的乐趣，获得心理上的满足，增强成就感，建立自信心，从而产生学好英语的驱动力。因此，帮助一个学生从一开始就树立“我能学好英语”的自信心，是我们每个英语教师的责任。

二、 保护自尊心，提高学生自信心

缺乏自信的学生往往自尊心还很强。他们希望得到老师的表扬，可又不敢去争取表现自己的机会，因而也就很少得到老师和同学的赞赏。如果老师忽视他们或不恰当的批评刺伤了他们的自尊心，他们就会产生逆反心理或灰心失望、自暴自弃，最终放弃英语学习。对于缺乏自信的学生，我主动热情地接近他们，并耐心帮助他们克服英语学习中的困难。在指导他们克服困难的过程中，讓他们体会到教师指导的正确性和高效性，使他们从内心佩服教师，主动亲近教师，在他们和老师亲近时也就会消除自卑心理。同时教师在和学生亲近时，要注意观察学生不时出现的闪光点，并给予及时的赞扬，从而慢慢提高他们自信心。诚然，每位教师都希望自己的学生能成才，但学生的层次有高有低，有好有坏。有时候会因为学生答不上问题而生气，甚至批评，责备学生，这样不仅大大刺伤学生的自尊心，又打击了他们的自信心和学习英语的积极性。所以在教学中我注意站在学生的角度、立场思考，学会包容学生，善待学生的错误。美国心理学家贝恩布里奇说过：“错误人皆有之，作为教师不宽容学生的错误是不可原谅的。”这就要求我们教师在教学中要对学生倾注爱心，宽容学生的错误，科学地纠正学生的错误，这样才能保护学生的自尊心，避免让他们产生太多的挫败感，提高他们自信心。

苏霍姆林斯基还说：“热烈的学习愿望是一种道德和政治的情感，培养这种情感首先是我们教师的职责。学习愿望并不取决于学生的任何天赋才能，而是要在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质。”因此教师就应该把保护学生的自尊心，提高学生的自信心等情感因素渗透到英语教学之中，帮助学生调整好自己的心理和情绪，充分挖掘潜能，培养学生健全的品格和个性，从而在学习中适时地运用自信。

三、 通过竞争，积极评价，增强学生的自信心

自信的学生敢于尝试新事物，敢于迎接挑战，乐于竞争。为了增强学生的自信，培养学生的合作学习精神和竞争意识，每堂课我都根据授课内容安排一些英语小竞赛，如英语生词五分钟背诵看谁记得快；表演复述课文看谁演得好；联词造句抢答赛，猜谜等，甚至一些作业也通过组与组的竞赛来完成。这样学生的思维在四十分钟内得到了全方位的调动。学生学得轻松愉快，并在竞争中享受到了成功的乐趣，从而增强了自信心。当然在这些活动中，教师的积极评价最为重要。因为积极的评价能促进师生的情感互动，以情动人，帮助学生树立自信，提高课堂效果和质量。我的做法是：只要学生能高高兴兴参与小组活动；能认真听同伴发言；能诚恳说出同伴在英语学习中的优点与不足；能虚心接受同伴的评价；能够不懂就问，虚心好学，认真听讲，有模仿能力；能勇于大声说英语；能认真地完成课内学习任务，我都会给与积极的肯定和表扬。并用赞许和微笑表达对学生的关心和爱护，拉近师生之间的距离，增进师生之间的情感，使学生从内心信赖教师，有问题时乐意向教师寻求帮助，并逐渐养成面对学习中的困难，敢于克服的习惯，从而帮助学生树立起足够的自信心。

综上所述，我认为要提高英语教学质量，在教学中教师就应该采取一切办法帮助学生建立学好英语的自信！我希望“if you can， you can”这句话始终伴随我的学生们不断走向成功的人生！

作者简介：

王霞，四川省凉山彝族自治州，四川省会东中学。