如何提高体育教师课堂管理能力

摘 要：课堂管理是一种协调和控制的过程，是指教师在教学活动中协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标过程。课堂管理得好，有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间和沟通变得顺畅，教学效率就高。所以有效课堂管理是有效教学的前提和保证。因此，作为一名体育老师，提高育课堂管理能力是十分重要的。

关键词：体育教师；课堂管理；能力

一、 体育教师课堂管理能力

体育教师的课堂组织管理能力应该理解为体育教师在掌握一定深度和广度的体育专业知识和体育教育理论的基础上，通过体育教育实践积累，逐步形成和发展的一种在体育课堂教学中能设计和实施把学生有效地组织起来有序地进行教育教学活动，并进行有效的管理，从而达成教育教学目标的职业能力。

二、 影响体育教师课堂管理能力的因素

（一） 体育课的上课模式

长久以来，很多学校特别是农村的中小学校，由于体育教师、体育场地、器材的缺乏及学生兴趣不高等种种原因导致多数老师在上体育课时均是放羊式教学，也就是学生集合后就进行自由活动，很少进行体育运动技能的学习，导致学生上体育课的纪律性涣散且对体育技能的学习兴趣不高，从而增大了体育教师的课堂管理难度。

（二） 体育课的课堂资源匮乏

农村学校体育教学受限制的很大一部分原因是因为体育资源的缺乏，既包括场地资源的缺乏也包括器材资源的缺乏，而学生人数又较多，导致体育课堂技能教学较难开展，因此，不能组织学生进行技能学习，只能采用放羊式教学。

（三） 学生的学习兴趣不高

学生向来都是喜欢玩自己感兴趣的运动，特别是在体育课上，如果老师组织学生学习某项体育技术，多数学生会表现出不乐意甚至抵触情绪，这就给体育教师的课堂组织和管理带来很大的困难，因此，作为一名体育教师，要管理好一堂体育课，是需要很多学习的地方的。

三、 提高体育教学管理工作的对策

（一） 建立合理的体育课堂规范

体育课堂教学要想取得预期的效果，要以恰当的体育课堂规范为基础，有了体育课堂规范，学生出现问题行为时，教师就给予先行的提示，对学生的违纪行为能起到预防的作用，使学生在体育课堂教学活动中行为规范，形成良好的、有利于学习的体育课堂气氛。

（二） 明确体育课学习的目的要求

进行体育学习目的教育是组织教学管理的积极手段，这是学生自我注意，必不可少的心理动因。学生对体育学习目的认识越清楚越深刻，兴趣就越巩固，就能有效地通过意志努力，组织好自己的注意，并且能较快地将注意从强迫的水平发展到自觉的水平。因此，在体育课堂教学中，要不断地让学生明确他面临的具体任务和活动要求。任务必须是力所能及的，同时又必然经过一番努力才能完成的，要求必须明确具体，不明确过于笼统，會压抑学生体育学习的积极性。

（三） 创设和谐的新型师生关系，促进体育课堂教学管理

师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，经常关心和帮助学生，及时了解学生近况。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。树立教师的威信，这样在体育课堂教学管理中，学生就能做到“亲其师，信其道”，自觉服从管理。教师应设身处地地为他们创设表现长处，发挥特长，满足学生的学习成功需求的舞台。另外，通过不同的方法和手段有针对性地鼓励学生，激发他们的学习热情，帮助学生树立自信心。对于每节课中获得成功的学生或在示范时有肯定的地方，哪怕只有一点点，教师都应充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬，并与其他学生及时给予积极的评价；对于不足和缺点，最好不要直接提出批评，要采用正面提出要求为好，有利于防止负面作用的产生。

（四） 创设多种教学手段，促进体育课堂教学管理

1. 集中学生注意力

在体育课中，学生的注意力受环境，教学内容刺激，学生的自我约束力，项目的难易度，项目兴趣，性别差异，个性特点，运动负荷、场地、器材等方面的影响，教师要运用语言艺术，并合理掌握教学进度，改进教学方法，运用多样化的教学手段，提高准备活动质量，并注重观察学生在课中的表现，避免过度疲劳，加强意志品质的培养，从而促使用学生在课中集中注意力，以良好的身心状态投入到教学之中，从而提高教学效果和质量。

2. 按照学生个体差异，因材施教

运动能力、身体素质也是造成学生厌学体育的主要内容。由于每一位学生的兴趣爱好、生长环境、接受能力、身体素质、运动能力等方面的差异，因此，在体育教学中，老师应注意区别对待。因人而异，科学地、合理地安排教学内容，练习密度与强度。

（五） 积极开发体育隐性课程资源

由于场地、器材等资源有限，导致体育教学受限，因此，体育教师可以结合学校实际情况多多开发体育资源，包括体育教学场地，教学内容等，以丰富体育教学资源和充分利用有限的场地资源来进行体育教学。

总之，体育课堂教学管理的方法很多，教师要根据教学对象与体育课堂环境的具体情况，灵活选择运用并加以创新。只有这样，才能集中学生的注意力，逐步培养良好的师生情谊和良好的学习习惯，才能充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，提高教学效率，达到体育课堂管理的目的。

参考文献：

[1]吴全全.论职教教师教学能力的提高[J].中国职业技术教育，2007，36.

[2]陈锋.浅谈体育新课程有效教学实施的建议[J].科教文汇，2006（11b）.

[3]耿培新，李志刚.学校体育课程资源的开发与利用[J].体育教学，2005，3.

作者简介：

熊德，湖南省常德市，湖南幼儿师范高等专科学校。