小学英语语音教学的问题及思考

摘 要：2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。对于小学英语教师来讲，重点是如何将知识的学习与技能的发展融入主题、语境和综合运用中，促进学生对文化的理解和思维方式的形成，最终引导学生掌握方法，学会学习。重点关注小学生英语语音能力强化训练，提高小学生英语口语水平，为其今后更好地服务于国家建设与发展，奠定良好的英语语言素质基础。鉴于此，笔者主要围绕当前小学英语语音教学过程中存在的问题，以及相关解决对策展开有效分析。

关键词：小学英语；语音教学；问题；对策

一、 前言

對小学生来讲，英语是一门十分重要的语言性学科，关系着小学生的语言思维建设，以及实践技能培养。在素质教育背景下，英语教师应当针对小学生具体需求，加强英语语音模块教学创新与实践。促使小学生在完善性的语言教学体系下，获得良好的语音基础能力，为其今后合理利用英语展开口语交际，奠定良好的素质基础。

二、 小学英语语言教学中存在的问题分析

（一） 英语教师语音素质较低

据了解，当前小学英语教师自身语音素质存在较大问题，与当前英语素质教学需求明显不符。部分英语教师因受教育程度有限，自身英语知识储备、技能比较薄弱，尤其是在英语语音部分，部分教师语音不规范，重音、停顿不合理，给小学生英语语音学习带来很大的误导。

（二） 英语语音教学缺乏重视

受传统应试思维影响，部分英语教师过于关注听力与读写，而对于语音教学缺乏一定的重视。有些教师在英语课堂上过于关注英语单词、语法的学习，而对于小学生英语语感、语音表达能力缺少准确认知，导致英语课堂教学存在较大的局限性，不利于小学生今后英语素质全面建设与提高。

（三） 英语语音教学方法单一

目前，在小学阶段，多数教师在课堂上只是针对音标、音节讲解，而对于小学生英语语音实践能力培养缺乏重视。同时，教师在组织语音教学环节，多以学生自主朗读和教师示范为主，导致课堂气氛十分枯燥，小学生学习兴趣低下，英语语言感知能力、表达能力也有所欠缺。

三、 优化小学英语语音教学的有效对策探究

（一） 更新思想，重视语音教学，加强自身语音规范

在寻求让核心素养落地生根的有效措施的今天，教师必须更新教学思想，认真研读《新课程标准》和关于发展学生核心素养的书籍，并根据小学生英语学习实际需求，优化语音课堂教学环境，采取有效策略。同时，教师还应加强自身语音专业素质建设，规范口语发音，确保单词、词组、句式发音准确得体，从而为小学生提供良好的语音示范，方便学生以教师发音为模板，有针对性地进行英语口语表达训练。

（二） 合理设计语音游戏，激发学生学习兴趣

为了优化英语语音教学，教师不妨将语音教学活动与游戏建立有效联系，让小学生在参与游戏的过程中，掌握英语发音技巧，规范英语发音习惯，提高小学生英语口语表达能力。例如，小学英语PEP教材三年级下册Unit 1 Welcome back to school的Lets spell部分，在教授完字母a的发音规则后，可以利用BINGO游戏巩固所学，让学生将map等9个单词随机写入格中，随机朗读单词，学生勾选单词完成游戏。而在高年级，在完成语音教学后，教师还可以利用教材的对话或课外资源组织学生进行配音表演。或定期为小学生组织英语演讲比赛，鼓励小学生结合具体主题展开英语演讲。从而有效训练小学生英语语感能力，思维能力以及实践表达能力。

（三） 编制英语儿歌，培养学生英语语感

为了让小学生更加深刻地了解语音教学中的重点、难点内容，教师可以尝试创编歌曲。如小学英语PEP教材三年级下册Unit 3 At the zoo的Lets spell部分，对于感知字母I在单词中的发音规律，我们可以有节奏地重复chant：A pig， A big pig. The big pig is pink.这种形式展开语音教学，既能够使课堂气氛更加欢快，又巩固了新知，使课堂教学效率有效提高。

（四） 利用多媒体，开展英语语音多元化教学

在语音教学过程中，英语教师应当合理将多媒体与课程内容有效融合，为学生构建多元化的英语语言课堂教学体系，丰富课堂内容，创新教学方式。首先，教师可以利用多媒体，搜集一些与小学生英语语音感知基础相符合的英文原声动漫、电影。比如说《Lion King》，让小学生在观看影音视频的过程中，掌握英语发音技巧与发音习惯，从而规范小学生英语口语表达。其次，搜寻较好的绘本故事或结合教材创编绘本故事，如四年级学习or组合时介绍《Mort and Sport》，让学生体会和感知or的发音，感知带有or单词的字形；五年级学习ng发音时介绍《A long long song》，让学生进一步掌握ng的发音。最后，学校方面应当加大资金投入，为小学生构建多媒体影音设备，以便小学生利用完善的教学设施，更加积极地投入到英语语音的学习中，同时也能够使英语语音课堂教学更加直观和生动，对于提高课堂教学效率具有重要意义。

四、 结论

在新时期环境下，教师应当注重英语听、说、读、写、演的能力训练，重视语音教学并规范自身英语发音技巧和发音习惯，为小学生做好示范与引领。同时，教师应当合理设计语音相关游戏、编制儿歌、绘本阅读，并以多媒体为载体，构建多元化创新性英语语音教学，帮助学生遵循语言学习的规律，掌握字母或字母组合的发音方法和技巧，让小学生对语音学习产生兴趣，积极投入到语音学习与训练当中，为日后的英语学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见.中华人民共和国教育部，2017-01-09.

[2]李秋艳.小学英语语音教学的问题与思考[J].现代交际，2016（17）：216-217.

[3]范芳干.小学英语语音教学的问题分析与思考[J].英语广场，2016（01）：148-149.

[4]胡玉艳.小学英语语音教学的问题及思考[J].中国校外教育，2015（02）：99.

作者简介：

孙瑶，黑龙江省哈尔滨市，黑龙江哈尔滨市建平学校。