论小学语文写字教学的提高策略

刁丽丽

摘 要：汉字是我们中国人的传统文化，可以说汉字就是我们每个人的根，每个人都应该将其继承和发扬光大。写字是小学语文教学中的重点内容，也是语文的基本功，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是小学生应有的基本素质，能有效的提高学生的语文素养，为学生今后的学习和工作奠定基础。因此，教师在小学语文写字教学中，要培养学生的兴趣，运用丰富的教学手段，提升学生的写字能力。

关键词：小学语文 写字教学 提高 策略

小学阶段是培养学生各项能力的关键阶段，写字是小学语文教学中的重要环节，养成学生良好的书写习惯，可以提高学生的综合素养，使学生终身受益。但在当前教学实践中，写字教学并未真正的受到重视，教师受传统教学模式的影响，只关注学生的学习成绩，对学生的写字并未严格要求，导致学生写字水平不高，写出的字歪歪扭扭、松松垮垮。对此，在新课改的背景下，教师要将培养和提高学生写字能力作为当前的重点内容，对学生的书写进行严格的要求，这样才能使学生获得全面的发展。本文就小学语文写字教学的提高策略进行一些探讨。

一、培养学生浓厚的写字兴趣

兴趣是学生学习的动力。学生如果有浓厚的学习兴趣，便会由被动变为主动，心情变得愉悦，注意力变得持久，观察力变得敏锐。写字，它是以汉字为载体的，具有独特的抽象性，学生常常会感到比较枯燥和乏味，对写字产生厌倦，因此，兴趣便成为开展好写字教学的重要前提和基础。在写字教学的起始阶段就应当十分重视对学生写字兴趣的激发和培养，让学生明确写字的目的，认识到写好字不仅能准确地传播知识、交流思想，而且是一门艺术，能给人以美的享受，陶冶人的情操。

写字教学中强调快乐学习更为重要。教师在教学中适当运用一些幽默化的语言，可以使学生感受到写字是一种享受，乐于学习；根据儿童好胜心强、喜欢模仿的特点，举办多种形式的作业展览，组织各种形式的书法比赛，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在写字时学生容易产生烦躁的情绪，放些悠扬的中国古典乐曲，无疑会使他們心情舒畅，注意力重新回到练习中去。教师要随时注意心理效应，善于发现学生的闪光点，并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，让学生体验成功的快乐，更会有效地激励学生奋发向上，增强克服困难的勇气与信心。

二、注重对汉字的观察，提高写字水平

唐代著名书法家孙过庭曾在《书谱》中写道：“查之者上尚精，拟之者贵似”。由此可知，良好的洞察力对提高写字能力起到重要的作用。由于小学生才刚刚接触文字，还处于看一笔写一笔的书写方式，无法保证写出整齐的字体。因此，让学生全面观察书写方法是提高写好字体的有效途径。一般教学过程中，都要按照大纲要求的字体进行讲解示范，首先让同学自己观察这些字笔画顺序。例如“拽”为什么出现“峰回路转”？峰回路转怎么写？然后分析这些字形体结构，来让学生了解字体在田字格中的准确位置。老师让学生观察字体时，必须让学生学会比较。例如，在讲解“天”字，就要分别写出书写规范的“天”字，在写出一个不规范的“天”。最后注意总结：类似于这类字体，不要上宽下窄，应上窄下宽，注意匀称。所以老师经常做示范，能让学生直观感受到字体在规范要求的差异，又可以提高学生的审美能力，加强学生的书写水平。

三、通过合理的引导，使学生形成良好的写字习惯与姿势

写字这项活动是非常精细的，它要求腕和手的有效统一，在学生动手写字的过程中，他们的运动、听觉和视觉神经系统会受到刺激，从而促进学生小脑和大脑的协调发育。学生只有形成良好的写字姿势和习惯，才可以更加端正地写好字。为此，小学语文教师应当注重培养学生良好的写字姿势和习惯。教师在指导学生写字的时候，应当要求学生执笔自然和坐姿正确。由于小学生的生理和心理特点，他们活泼好动，自身未能够形成良好的写字习惯和姿势，也很容易分散注意力，作为一名小学语文教师来讲，务必立足于学生的现状，有效地引导学生，激励学生形成良好的写字姿势和习惯。在教学课堂上，教师应当注重写字教学，留给学生写字的时间，及时纠正学生不正确的写字习惯和姿势。此外，教师还应当要求学生在考试卷与作业上写字的时候，确保干净和整洁，要求学生时时刻刻注意写好字。当然，学生良好的写字姿势和习惯的形成，不是一蹴而就的，这要求教师进行细致的规范和指导，在教学的一系列环节当中渗透写字教学。

四、充分凸显学生的主体性，促进学生的个人发展

新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念，即学生是学习的主体，同时也是写字的主体，因此要充分凸显学生的主体性。写字水平的提高不仅对于语文和其它学科的学习有所帮助，同时对提升学生个人的语文素养，丰富学生的内涵也有所帮助，是学生一辈子的大事。首先，要从根本上将写字教学重视起来，抛开它的目的性不谈，从重温经典的角度平心静气地练练字，也有助于学生集中注意力，以便于更好地进行学习与思考；其次，写字如做人，只有横平竖直，才能行得端、走得正，有助于在进行写字教学的同时促进学生的情商教育；最后，激发学生对传统文化、对汉字的热爱之情。

例如，教师可以利用教材中的文本内容来进行写字训练，一来可以对课内所学知识进行一定程度上的加强巩固，另一方面也能够从另一个角度将写字训练落到实处，是一件一举两得的事情，何乐而不为呢？

结语

综上所述，培养学生的写作能力不是一朝一夕就能完成的，需要一个长期的过程，这就需要小学语文教师要有充足的耐心，结合学生的实际情况和身心特点，有针对性的设计教学方案，运用有效的教学手段，激发学生对写字的兴趣，引导学生正字修身，从而更好的开展写字教学，使写字教学不再是表面形式，真正的提升学生的语文素养，促进学生综合能力的发展。

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