初中语文阅读教学中存在的问题及对策研究

摘要：在初中语文教学环节中，阅读教学不仅是非常重要的一部分，而且教师对学生阅读能力的培养也极其重要。然而，在现阶段初中语文阅读教学中仍有很多的不足之处需要加以改进，因其对学生综合素质的培养将产生极大影响。本文通过针对初中语文阅读教学中存在的问题，从多方面进行了分析和研究，并提出了一些改进方案，以期望有助于提高初中语文阅读教学的教学质量。

关键词：初中语文；阅读教学；问题；对策

培养学生的阅读能力是初中语文教学中一个重要的内容，因其不仅是语文学科考核的重点部分，更对学生的文学积累起到决定性的作用，由此可见，初中语文阅读教学所具有的重要意义。现如今，国家都在倡导素質教育，怎样能够强化阅读教学水平，加强学生的阅读能力已经成了当下的热门议题。现阶段，初中语文阅读教学中还存在很多的不足之处，下面我们就针对这些不足之处进行分析和讨论，并总结出一些有效的改进方案。

一、 提高初中语文阅读教学有效性的重要性

初中阶段是学生学习生涯中知识构架最重要的时期，需要正确引导学生进行语文学习，让学生在接受教育的过程中得到最大的提升，让学生在语文学习中能正确把握以及掌握阅读方法以及技巧，让学生经历科学有效的发展过程。初中语文阅读教学主要以文章阅读为主，朗读文章、理解文章、学习文章的内在品质特点，只有开展有效的语文阅读教学，才能激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性和主动性，以便学生全身心地投入到阅读的教学中，从中分析文章、讨论文章、学习知识等，那么学生的阅读能力、学习能力、认知能力、创造能力等方面将得到培养，同时也利于学生养成主动阅读的习惯，所以，提高初中语文阅读教学有效性是非常重要的。

二、 初中语文阅读教学课堂中存在的问题

（一） 教师对阅读教学认识不清

部分老师对阅读教学的认知程度有限，只注重对教材内容的讲授，而学生只能被动地跟随，通过死记硬背的方式掌握知识，没有办法领会阅读的技巧，这样的教学方式根本起不到效果。且阅读的范围太过局限，在教学过程中，都是以老师的讲解为主，忽视了对学生自学能力的培养，导致学生在阅读理解能力上得不到提升，领悟能力也不足，进而写作水平也无法提高。

（二） 阅读教学观念落后

阅读的过程是与作者进行心灵对话的过程，通过阅读能够体会文章中作者想要抒发的情绪，感受文章中蕴藏的涵义，使灵魂受到熏陶。部分老师将自身放在教学的主导地位，而学生只能被动跟随，长此以往，会让学生失去学习的主动性，同时，这种教学方式也忽视了对学生独立思考能力的培育。

（三） 阅读教学与生活实际脱节

阅读理解是要将人们的生活实际以文学的方式表达出来，所有的文学作品都是来源于生活，只有具有丰富的生活经验的人，才能够写出好的作品。但是在现实的阅读教学中，学生脱离了社会生活，只局限于课堂中，无法体验生活，对生活的感悟少之又少。所以，这样的教学方式难免会有些得不偿失。

（四） 学生文学素养较低、阅读积淀不足

现如今，初中生的学业压力越来越重，除了学校以外，还要在课外参加各类的补习班，很少有空闲的时间进行阅读。此外，老师在整个的教学过程中都将自己作为主体，学生根本没有多余的时间进行自我思考。不仅如此，老师一直对语文教学存在误解，语文教学是为了让学生学习国语文化，而大部分的老师却认为，学生在小学语文学习过程中已经掌握了一定的阅读解题能力，因此，就忽视了初中语文教学。这些因素都导致了学生阅读积淀的不足。

三、 新课程标准下提升初中语文阅读教学有效性的相关策略

（一） 课前准备充足，不断创新语文课型

一堂精彩纷呈的课程往往是需要很精细的准备的，在原有的课程目标上不断创新语文课型，让多课型的模式渲染出独特的语文魅力。初中语文阅读教学过程中，语文教师应该设计不同的课型，设计课型时，教师一定要依照语文教学目标实施，并注重语文阅读教学本身的难点与重点。可以在学生课余时间让学生成立语文阅读小组，成立读书日以及阅读收获分享日。

（二） 适当点拨，不断激发学生语文阅读创新思维

在阅读以及欣赏作品的时候，会发现有很多地方都是留白的部分，作者意犹未尽或者是留出空白让读者自我联想，这是一种阅读的趣味，也是一种文学的共鸣，可以说读者理解量与文章空白点是有着很大关联的，语文教师就要利用各种方式与手段，对各种教学情境予以创设，以此将学生的创造兴趣激发出来，使学生能够真正欣赏到文学作品。

（三） 课后延伸教学内涵，鼓励学生养成阅读积累的习惯

语文的学习并不是一蹴而就的，需要的是一种积累，一种自我学习。学习需要做到温故知新，养成终身学习的习惯，因为时代在变，知识产物也会随之更新。这便要求教师在自我学习的同时培养学生日常阅读的理念，并且鼓励学生养成每日读书的习惯，教师可以指导学生对文章的优美词句进行摘抄，写作的时候可以适当准确地运用到自己的文章中去，让学生养成一种写心得与做笔记的好习惯，俗话说好记性不如烂笔头，老师对于课堂的把握永远都是一节课的短暂时间，那么课外的延伸、老师的引导以及学生自我的要求，这些都是语文阅读能力提高的重要因素。

四、 结束语

初中语文阅读的有效性并不是学校或者教师单方面能够决定的，只是说教师是学生的引导者，引领学生走向阅读更高的水平，在教育教学过程中，教师能做的就是不断提升自我素养、丰富教参的内容、扩展教学模式，对学生因材施教，进行单向延伸，在提高阅读能力有效性的过程中，学生也应该严格要求自己，在家长的帮助下营造良好的学习氛围，鼓励以及帮助学生，最终才能促进学生阅读水平的提高，培养学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]李芳.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].青苹果，2017（6）.

[2]张龙.新课改下初中语文阅读教学有效性方法初探[J].新课程·中旬，2017（3）：154.

作者简介：

喻永丽，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省贵定县树人实验中学。