初中数学多样化教学方法探究

摘要：随着时代的发展，教学的方式也发生了巨大的变化，传统的教学方法已经无法适应新时代的发展，所以，以往的教学方法必须根据时代的不断变化而进一步更新。作为一名初中数学教师，必须要随着时代的进步，学习他人优秀的教学策略，不断地更新自己的教学理念，使自己的教学方式得到进一步的改变，让自己的教学活动能够符合当代时代发展的需要，从而能够更好地培养出适应时代发展的优秀青年，促进学生更好地学习数学这一学科，使得学生更好地向前发展。

关键词：初中数学；多样化教学；直观式；情境式；探究式

初中数学是学生学习数学的一个重要阶段，这一阶段的学习有利于学生更好地培养数学学习的兴趣，促进学生可以更好地投身于初中数学课堂的教学环节中来促进学生更好地学习数学知识。因此，初中数学教师要不断推升学生学习数学的效率，促进学生更好地汲取数学知识，完成对数学这门学科的学习，促进学生全面健康发展，另外，作为教师，不能只是简单地教授给学生课本上的数学知识，更应该在学生学习数学的过程中，积极地促使学生掌握数学学习的技巧，激发学生学习数学的主动性和积极性，从而可以更好地提高学生学习数学的效率。

一、 运用直观式教学法，使学生更好地学习数学

学生在数学学习的过程中会时不时遇到各种各样的问题，学生对于初中数学的整体的印象是：晦涩难懂。因此，有好多初中生严重缺乏学习数学的兴趣，学生在课堂上很难做到聚精会神，学生在学习数学的过程中会出现走神的情况，这就导致了学生学习数学效率的低下，教师所教授的知识很难被学生理解和接受。为了让学生更好地学习数学这一学科内容，教师可以利用多媒体放映等方式，把数学课本上抽象复杂的知识点变得更加直观、清晰，让学生在数学学习的过程中对数学知识有一个更为直观的把握，促进学生更好地参与到初中数学课堂的教学环节中来。

例如，在向学生讲《相交线与平行线》的这一章节时，在课堂的教学环节中，我就运用了直观式教学法。在向学生讲述这一问题时，我先运用了多媒体技术向学生展示了几张相交线和平行线的图片，让学生对这个数学知识点有了一个直观地了解，这样，有效地激发了学生学习这一内容的兴趣，促进学生更好地参与到本节课的课堂教学过程中来。然后，我用自己制作的flash动画，向学生展示了平行线是如何通过旋转成为相交线的，同时，向学生展示了相交线是通过怎样的旋转成为平行线的，在向学生展示的这个过程中，学生聚精会神地看着，更加清楚地知道了相交线和平行线之间的关系，有利于学生更好地学习这一小节的内容，让学生对数学知识点有一个更为透彻的理解，进而促进学生全面健康发展。

再例如，在向学生讲《几何图形的初步认识》这一章节的时候，在课堂上，我利用PPT向学生展示了若干张几何图形的图片，有立体图形也有平面图形，如，正方形、长方形、圆形、正方体、长方体、球形等等几何形状，在学生观看幻灯片的过程中，学生就可以很直观、形象地理解到几何图形这一数学知识点，有利于激发学生进一步学习下去的欲望，使学生更好地学习数学内容，促进学生全面健康发展。

二、 运用情境式教学法，激发学生学习数学兴趣

为了让教学活动更加具有趣味性，教师应该有针对性地创设情境化的课堂教学活动，以此来增强数学课堂的乐趣，促使全体学生都可以更好地参与到数学教学的活动中。教师可以利用多媒体技术，创造出生动、形象的课堂教学情境，让学生能够在课堂上聚精会神地听教师讲述课本上的知识，促使学生对数学知识的更好学习。教师还可以为学生设置生活化教学情境，让学生的数学学习与生活实际更好地结合起来，使得学生在生活中就可以学习到数学知识。情境式教学要以学生为核心，让学生更好地掌握数学学习的方法和技巧，从而更好地完成数学学习。

例如，在向学生讲《统计调查》这一节的内容时，我在课堂的教学过程中就运用了情境式教学。我将生活中常见的柱形统计图和扇形统计图在课堂上与学生进行讲解，让学生认识到，数学知识的学习与学生的生活实际是紧密地联系在一起的，这样，激发了学生数学学习的兴趣，使得学生更加高效地参与到数学课堂的教学过程中来。除此之外，教师还可以让学生对本班学生的身高体重、兴趣爱好等分别进行统计调查，让学生从自己的生活实际出发，认识统计的作用和价值。这种将所学的理论知识应用到实际生活中，可以使学生巩固自己的课堂教学知识，还能通过理论联系实际，让学生意识到数学学习与学生的实际生活紧密联系在一起，从而激发学生学习数学的积极性和主动性，有利于学生更好地掌握所學知识，而有利于促进学生全面健康发展。

三、 运用探究式教学法，提高学生自主探究能力

教师在进行数学教学时，要注重培养学生的自我探究能力，这需要教师要给学生自主思考的、轻松的课堂教学氛围，为学生营造自主探究的环境，培养学生独立面对难题、解决困难的能力。教师在教学过程中可以通过启发、引导等方式让学生发现问题，并最终解决遇到的问题。总之，教师要让学生做课堂教学的主人，教师要精心准备，在学生学习的过程中加强教师的引导作用，有助于学生最终做到举一反三，更好地学好数学知识。

例如，在向学生讲《二次函数》这节内容时，我在课堂上就运用了探究式教学法。在课堂上，我向学生提出一个问题，让学生用二次函数的知识来解决：某一个商店购进一批滑板，每件进价是120元，售价为150元，每一个星期可以卖出80件，这时候，商家决定降价促销。根据市场的调查结果显示，每一件降价5元，在一星期之内就可以比以前多卖出20件，请问商家降价前每星期的销售利润是多少？学生根据这个应用题，进行深入思考，通过学生深入分析探究，最终得到问题的解决方法，锻炼了学生的自主学习能力，还可以让学生感受到学习带来的愉悦感，激发其深入探究的积极性，提高课堂教学效率，从而促进学生的自主探究能力的提升。

总之，教师在进行数学教学时，要不断更新自己的教学方法，使课堂教学变得更加多样化，为初中数学课堂注入一股鲜活的生命力，极大地激发学生数学学习的积极性，鼓励学生积极地参与到初中数学课堂的教学活动中来，为学生以后更好地学习数学打下坚实的基础。

参考文献：

[1]姚永妃.新课程背景下中学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.

[2]陶娟.浅谈新课标下初中数学课堂导入的方法与技巧[J].课程教材教学研究（中教研究），2014（07）：7-9.

作者简介：

黄琰，湖北省武汉市，湖北省武汉市第七十一中学。