浅谈信息技术与高中生物教学

摘要：自教学技术发展之后，信息技术教学就成为我国高中教育体系中的一大新特点，它对于培养学生的综合素质具有不可替代的作用，同时也与高中生物教学的关系也日益密切。本文将以信息技术背景下高中生物教学中存在的问题入手，切实有效地提供解决对策。

关键词：高中生物；信息技术；问题和策略

一、 高中生物教学与信息技术结合的意义

在信息技术高速发展的当下，信息技术手段已经普遍应用于我国的课堂教学之中。无论是多媒体教学还是在线视频教学都承担着极为重要的教学辅助角色，同时也是提高学生信息素养的重要媒介。将信息技术运用于高中生物课堂，可以使其变得更加形象化、具体化，有助于实现高中生物知识的难点突破，摆脱落后传统教育模式，提升学生的学习效率。

在信息技术背景的教学环境中，教师可以通过互联网等多种多样的形式，充分激发学生学习的主动性与积极性。在网络资源共享的情况下，学生不必再过分依赖于教师，有助于学生与教师之间的沟通交流，引导学生主动探究生物知识的要点，利用共享的网络资源化繁为简，让生物学习变得更加丰富多彩，最大程度地激发学生的求知欲望，有利于生物探究式教学的成长。

二、 信息技术背景下高中生物教学的不足

（一） 高中生物教师应用信息技术教学的水平不高

以多媒体投影教学为例，当前高中生物教学中教师都会在课前根据教学内容制作PPT，在课堂上放映给学生观看。但是PPT投影的功效仅仅相当于将黑板板书变成了彩色板书而已，学生们依然是针对考试来埋头苦背知识点，忽略了创新性的思考。生物课堂上正确的信息技术应用应当能够通过制作高水准的PPT引发学生对于知识点学习的兴趣，将其与生物实验结合在一起，增强教师与学生之间的交流，活跃整个课堂的气氛，引导学生进行探究性学习。

（二） 高中生物教学内容与课时不匹配

在传统的高中教育体系中，生物并不是一门受重视的课程，且在高考中所占的比例较小，因此每个学期能够分到的课时都较少，由此也导致学生对于生物课程的不重视。在新课标改革之后，高中生物课程的教学内容也变得更加丰富多彩，对高中学生的基本素质教育也提出了新的要求。但是由于课时的不足，以及学生对于生物学的不重视，让整个高中生物教学中都存在极大的沟通和学习障碍，对于信息技术的应用也就同样忽视了。希望高中教育体系以后可以适当增加生物教学课时，这样才能让学生拥有正确的学习态度和学习时间。

三、 信息技术运用到高中生物教学的策略

（一） 利用网络资源加强课堂教学

目前，网络资源可谓巨大，为生物教学提供了大量的教学资源。教师可以在上课前组织必要的资源，将其保存在特定的文件夹中，或根据教学目的、要求和教学内容制作一个内部网站，学生可以在课堂上访问该文件夹以选择有用的信息。同时，它还可以为学生提供适当的参考信息，以便学生可以根据教师在主页上设置的教学目的和教学要求，在计算机相关网络中自由检索，并快速找到自己所需要的信息，突破书本知识的局限性。学生不再只是学习教科書，可以拓宽思路，产生数百个想法。他们不仅可以学习本地知识，还可以拓宽知识信息，教学时间不仅仅在课堂的45分钟，学生可以在课堂教学时间后继续学习和练习，这样课堂教学组织形式也从单一向多元化转变。例如，网络中有一个完整的中小学教学资源库，我们可以通过下载一些优秀的课件，再进行进一步的组织处理，然后设计出适合自己学校教学情况的课件，以提高课堂教学效率。

（二） 充分发挥学生的主体作用

随着新课程改革的不断深入，在课堂教学中，教师不再是课堂的主导者，而是课堂的引导者，让学生积极参与学习过程。学生的学习方法由原先的“被动接受、模仿再现、封闭式阅读”已成为“积极参与、探究发现、合作与交流”。因此，在教师的指导下，学生在生物课上分为学习小组。在学习任务的推动下，团队成员协作收集信息，交流思想，讨论总结和完成学习任务，这样可以培养学生解决实际问题的能力。学生是学习的主体，教师在设计多媒体课件时必须合理设疑，留下供学生思考的空间，在教学的过程中作为主体的学生必须具备学习的主动性和积极性，这样才能获得有效的认知。多媒体计算机教学环境下的互动为激发学生的主动性和积极性提供了各种有利的条件，让学生真正体现主体学习的作用。

（三） 获取更多相关信息

对于生物学习而言，基础练习也是必要的，但学校所订的试题集往往具有陈旧和过时的缺点。为了克服这个缺点，可以充分利用互联网的网络信息资源，从权威网站或重点中学网站的测试数据库下载最新的考试试卷，给学生参考和练习。这些试题主题新颖、准确，有助于激发学生的思维，更好地拓宽知识视野。网络的互动性为教师提供了相互学习和交流的机会。教师一方面可以通过电子邮件与相关专家交流，并学习高级理论知识。另一方面，他们还可以参加教师在线继续教育和在一系列教育网站的教育论坛中进行讨论。例如，在网络上，高中生物教师有可能与重点学校的专家进行讨论，在学科教育中应该培养哪些人才。

（四） 制作优秀的课件

课件的制作水平不仅反映了教师的信息化教学水平，而且直接影响了学生的学习水平。在制作课件时，教师应考虑教学进度，学生整体学习水平，学生掌握程度等因素，以保证课件与实际教学工作相关，不能下载其他人的低成本课件。即使下载的课件制作完善，但课堂教学的实际情况瞬息万变，因此教师也需要做相应调整，以符合本校学生的学习水平。

四、 结语

总而言之，在高中教学中学生的学习效率非常重要。我们运用信息技术和生物学科相结合的目的就是为了帮助更多的学生实现有效学习。在教学中，教师可以通过帮助学生提高教学效率来提高学生的学习能力，信息技术的运用可以很好地做到这一点。只有将学生的学习放在第一位，才能真正实现国家教育改革的总体目标，才能更好地为祖国的建设培养更多优秀的人才。

参考文献：

[1]周军鸽.信息技术与生物课程整合的途径[J].文理导航（中旬），2016.

[2]王艳芝.多媒体在生物教学中的合理应用[J].中国教育技术装备，2011.

作者简介：

何宇，四川省南充市，四川省南部县建兴中学。