新课程标准理念下的小学音乐教学

陈靖

摘 要：在小学教学过程中，音乐教学是促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要科目。尤其是在当前新课程标准理念广泛实施的大背景下，在素质教育全面推广之下，音乐教学受到了前所未有的关注。但是现实的音乐教学效果并不理想，本文就来谈谈在小学音乐课堂教学中如何启发学生，达到较高的教学质量。

关键词：小学 音乐 教学 新课程

随着社会的发展，教育界也展开了前所未有的改革，目前，新课程理念广泛深入到小学教学中，素质教育教学模式渐渐被人们所接受，在这种趋势下，传统的、单一的教学模式正逐渐被淘汰，作为小学音乐教师，我们要跟上时代的潮流，不断改善自己的教学策略，不断提升教学质量[1]。本文就将新课程标准理念下的小学音乐教学策略浅谈如下。

一、领会新课标的理念，转变音乐教学观

老师的教学行为受到教育思想与教育观念的制约与影响，在整个教学过程中产生的作用是巨大的。要想取得高质量的教学效果，必须建立在正确的教育思想与教育观念的基础上。在新课程背景下，作为音乐老师我们应该深刻反思，音乐教育作为一门基础学科，它是一门培养学生基本素养的学科。音乐是一门听觉艺术，通过音乐能够让学生们的情感更加的丰富，思想更加的深入，使学生能够深刻体会社会生活，增加学生学习音乐的兴趣，并对对培养学生的创造能力，提升学生的审美能力都是有重要作用的。通过音乐的学习，能够使学生更加清楚地认识生活、感受生活，在一定程度上能够对生活进行创造，使学生拥有健全的心理与人格，使学生成为全面发展的人。基于这样一种认识，我在教学过程中遵循“以人为本、以学生为主体”的教学原则，在教学的过程中以学生为主体，关注学生的发展，应用有效的教学措施不断激发学生的学习兴趣，并以此为切入口，正确引导学生去感受生活、认识生活，在生活中发现一切美的事物，培养学生正确的三观[2]。

在新课改实施之后，本校的音乐教学更加关注学生作为“人”的因素，使教学变得更加人性化，将音乐教学放在突出位置，给予音乐教学更多的发展空间，在教学中老师要为学生创建更为宽松的学习氛围，尊重学生的个性体验，给学生留下更多的时间去感受音乐。

二、在教学实践中，老师角色的定位观念的转变需附着于具体的教学设计和操作之上

1.老师要尊重学生的兴趣爱好，做课堂教学的引导者

音乐艺术是非常丰富的，不仅有着深刻的内涵，还具有广泛的外延，是一种综合性的科目。小学生由于个性差异、知识层次等因素的影响，所以学生对音乐的态度是不同的。在教学过程中，老师要转变自己的教学理念，不能将音乐只是从“知识”、“学科”等狭窄的范畴来理解，老师要对教学有正确的认识，要心怀每个学生，让每一个学生的个性获得充分发展，在教学过程中要遵循“以人为本、以学生为主体”的新课程教学理念。老师要吸取先进的教学理念，但是也不能彻底摒弃传统的教学方法，对于传统教学要理性批判，洞悉学生的兴趣爱好，深入到学生中，了解学生喜欢什么、讨厌什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，老师不能将自己看做是教学过程中的主导者，而应正视自己，明白自己只是教学过程中的引导者。因此老师在教学过程中要改变那种高高在上的地位，不能要求自己讲什么学生就听什么，自己写什么，学生就记什么，而是给学生创建良好的学习空间与氛围，让学生自由去学习知识，用自己喜欢的方式去感受音乐，在此过程中，如果学生出现了自己解决不了的难题，老师要主动帮助解决。这样，学生学习的积极性就会显著增强，在不知不觉中爱上音乐，进而学习好这门学科。

2.尊重学生的情感体验，与学生平等相处

音乐教育最根本的目的是美育，音乐教育的魅力就在于能够以情感动人，并达到以情育人的目的。音乐就是通过艺术活动的表现形式来激发学生学习的兴趣，启发人的情感，让人愉快地受到教育。对于学生来说，最好的老师就是在教学中忘记自己是老师，真正将学生看做是自己的朋友的，真正融入到学生中去教学，实践证明也是如此，真挚的情感是不应有什么贵贱之分的，学生和老师是一样的，看见美好的事物就会赞叹，听到优美的音乐会心情舒畅，学生的内心世界和情感体验和老师是一样的。从这个意义上来讲，教师与学生是平等的地位。鉴于音乐艺术情感表达本身所具有的模糊性，一个人对音乐的感知与感受肯定是不同的，每个人都是有差别的，就像世界上没有两片相同的树叶一样。因此，在教学过程中，老师一定要注意走到学生中间，关注学生的每一分情感，多倾听他们对音乐的体验与感受，对学生的见解要多鼓励，少指责；对于一些存在争议的话题要多和学生沟通，少一些“命令”的话语。只有这样，学生才会感受到来自老师的尊重与关怀，学习主动性显著增强了，变接受为参与，音乐教学质量才会不断提高。

3.培养学生对美的感受力，变“技巧性传授”为“艺术性指导”

审美能够是人类具有的情感活动，审美活动的过程是一个爱人类、爱自然、爱自己的过程。人在审美过程中，通常会将自己最为宝贵、最为美好的情感赋予审美对象。审美意义上的“爱”与道德意义上的爱是有很大的区别的，这种爱是更加丰富的爱，具有宽广的意义与内涵。如果一个人具有丰富的爱心，那么这个人的审美感受肯定是最为丰富的，反之，如果一个人的审美感受非常丰富，那么这个人肯定是一个有爱心的；因此，在教学中通过音乐教学要不断培养学生的爱心，培养学生成为具有丰富情感体验的人。

总之，小学音乐教学目前逐渐受到了应有的重视，作为现时代的音乐老师，在教学中我们要以“以人为本”，以学生的实际情况为依据进行教学，尊重学生独特的情感体验，关注学生健全人格的养成，老师要逐渐转变老师权威性的课堂的教学模式，将学生作为教学的主人，尽快适应“新课标”，为新课标的广泛推广做出应有的贡献。只有这样，我们才能适应飞速发展的社会需求，我们的小学音乐教学才能真正走上正轨，达到培养人、塑造人的根本目的。

参考文献：

[1]弗兰德·劳厄.开启音乐之门[M].北京：人民音乐出版社.2014.12（22）：90.

[2]陳俊时.如何提高学生音乐欣赏的兴趣[J].音乐天地.2012.67（9）：98.