初中语文教学中的多元化教学方法探讨

摘 要：新时期课程改革背景下，教学改革得到了教师和学生们的高度重视，传统的教学方法已不再适应当前环境下的课堂教学需求，改变传统教学方法已成为改革的必然要求。随着世界局势、课本内容、知识点扩充等多方面因素，要求初中语文教学中课堂教学更加富有效率，同时要求教师进一步激发学生对语文课程的学习兴趣和学习积极性，同时还要尊重学生个性，培养的综合性素质。由于初中语文相较小学语文，其知识涵盖面更广、更有深度，同时对即将来临的高中语文课程来说，初中阶段是一个承前启后的关键衔接阶段。如何高效地完成初中阶段的语文教学工作，是语文教学工作者面临的重点和难点，本文从多元化教学方法的视角，探讨多元化教学方法在初中语文教学中的应用价值。

关键词：初中语文；多元化教学；课程改革

初中是学生从小学到高中这个过程中关键的一个阶段，起到承上启下的作用。初中阶段，不论是教学方法、教学压力、教学内容、教学形式与小学阶段，有着巨大差异。另外随着学生不断学习成长，社会科技也日新月异，科学技术和教育理论的不断创新，使得教学方法也更加多元。传统的教学活动中，语文教学十分单一，小学阶段的课文教学主要传达美学、趣味、基本哲理以及识字等内容，而初中阶段，语文课程更多的要学习文章所要表达的意境、时代背景、蕴含的文化、主体思想等等。若在教学方法中仍然采用传统的教学模式，会使学生失去学习兴趣和学习动力。因此，想要转变这一教学局面，要加强对初中语文教学方式上进行转变。多元化教学方法，作为当前一项新颖的教学模式不仅能有效提升学生的学习兴趣，还能在有效的课堂上让学生掌握更多的知识和要点，从根本上提升初中語文的教学质量和教学效率。

一、 转变教师的教学思想

新课改背景下要求教师转变教学方式，要坚持“以人为本，以学生为主体”的教学思路。在传统的教学模式中，课堂上教师占据主体地位，指引着学生一步一步地学习，教师的指令就是“圣旨”。这种填鸭式教学，对于听话的学生来说，能够听从教师的各项安排，学习成绩好的学生的学习压力相对会较小，而对于落后生来讲，则会让学生产生厌学情绪，不利于全面提升班级学生的学习兴趣。

因此，要从思想上转变教师教学理念。新时期背景下的教学实情，要求教师意识到转变教学方法的迫切使命，认真研究新课标下的教学理念，不断学习和尝试使用新的教学方式。落实“以学生为主体”的教学思想，做好教学定位，让学生充分施展天性，快乐、积极主动地参与到初中语文学习活动中来。

二、 建立和谐的师生关系

步入到初中阶段，学生的人生观、世界观、价值观开始受到外界事物的影响，教师作为科任老师，在学科中的权威性、人格魅力方面会对学生产生重大的影响，通常某任课老师受更多学生们爱戴，那么他所任教的学科成绩往往会更好。初中阶段的学生仍然是孩子，获取关注、获得表扬、获得肯定是孩子的天性，因此，教师在于学生建立融洽的师生关系中，教师要主动和学生进行沟通，对学生生活中、学习中出彩的事情，多做表扬和肯定，不对的事情，要多从朋友的角度进行开导和说教，尽可能地与学生形成亦师亦友的关系。只有拉近了教师和学生间的关系，才能让学生在课堂学习中不在拘束，课上与学生积极互动，课下与学生畅想未来。

三、 营造多元的教学氛围

学生的天性是喜欢热闹、新奇、精彩的事物。如何让初中语文教学在提升教学效率和质量的同时，还要增加学生的喜爱程度，成为当下教师实践研究的重要方向。教师要想改变传统的教学模式，让学生体会到语文教学的精彩。首先，要制定多元化教学的目标，初中语文教学的目的就是要培养学生的情感，要从学生的想象力、思维能力和模仿能力上进行拓展。其次，要在语文教学中注意引导学生进行发散性思维，让学生从多个角度来发现问题、认识问题、解决问题。再次，要再语文学习中锻炼学生团队协作精神，通过制定小组学习策略，让同学们之间互帮互助，培养学生的集体主义和互帮互助的精神。最后，还要锻炼学生们敢于尝试、敢于冒险的精神。例如：初中阶段的语文，学生开始接触除诗词外的文言文，可以鼓励学生们尝试用文言文进行写作，不论是诗歌创作或者其他题材的作文、短句都可以，鼓励学生们迈出第一步，那么后续的学习和进一步的探知就会水到渠成。

四、 使用多元的教学方法

教师制定了教学方法后，可以有效地实施教学模式。要想确保教学效率和教学质量，教师要首先调动自身的积极性，积极地参与到教学环境中来，做好备课准备和教学设计。其次，灵活使用辩论、课本剧、小组讨论等多种课教形式来丰富语文教学课堂的趣味性，有效提升学生的学习兴趣和学习积极性。例如：在辩论活动中，注重培养学生的思维反应能力和应变能力，尽可能地选一些贴近社会实际的问题进行辩论，让学生各抒己见，通过这一活动让学生分享自己的间接和知识。在课本剧的表演中，让学生深刻体会课本人物中的角色，揣摩角色的情绪。让学生通过这一活动，充分了解演员这一行业，尤其是老戏骨的专业性，而不是靠颜值来吸引观众。通过对语言的分析，来进行刻画表演人物，充分让学生们认识到语文课本中语言的魅力所在。最后，在实施教学活动中，教师做好指引和点拨工作，通过合理引导学生，让学生在教学活动中产生茅塞顿开的感觉，提升学生对语文的感知理解能力。

总之，在新时期背景下，初中语文教学应坚持以学生为主体，教师要深入课教实践中来，认真研究多元教学方法，不断完善和优化多元教学策略，通过使用更加成熟的教学策略，来提升初中生对语文的学习兴趣和学习积极性，最终提升教学效率和教学质量。

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作者简介：

陈亚雄，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县民族中学。