信息技术与小学语文课程整合问题的对策

邹振敏

【摘 要】信息技术与课程的整合，是主动适应和变革的过程，将对课程的各个组成部分产生影响。信息技术与小学语文课程整合，拓展小学语文教学范畴，提升小学语文整体教学水平。在信息技术与语文课程整合过程中，应重点做好信息技术与阅读教学、作文教学等的整合。

【关键词】信息技术；小学语文；课程整合

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0221-01

在信息技术全面发展的今天，信息技术与语文课程的整合，仿佛为语文课程插上了“翅膀”，活跃了语文课程的教学工作。特别是在小学语文课程教学中，依托于信息技术，将传统平面的语文课程内容以声情并茂、活灵活现的图文、视频、音频等方式呈现出来，能够有效激发小学生的课程学习兴趣，切实提升小学语文的整体教学水平。因此，在信息技术与小学语文课程整合过程中，应该重点分析整合的侧重点，不断提升整合水平。

一、信息技术与阅读教学的整合

在传统阅读教学实践中，小学生的兴趣不高，注意力不集中，这在很大程度上制约着他们的学习能力。基于此，实现信息技术与阅读教学的整合，在很大程度上提升了他们的学习积极性。以阅读教学为例，多媒体作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生展示出与众不同带有个性的答案来。在阅读教学实践中，教师将文本版的阅读材料以图文并茂的形式展现出来，这在很大程度上满足了学生的好奇心理[1]。同时，利用音乐的烘托作用，引导小学生在轻松愉悦的状态下进行有效学习，这对提升他们的理解能力、发散他们的思维能力等，具有非常重要的作用。此外，在小学语文阅读教学中，光有课本材料是不够的，教师需要引导学生开展丰富的课外阅读。课外阅读是阅读教学的基础，教师在开展课外阅读过程中，可以依托于信息技术，搭配一些图画、视频等内容，充分调动和激发学生的参与积极性。为了给学生创设良好的体验，教师在利用信息技术过程中，应该科学选择与文章主旨、中心思想等相贴合的图片、视频等资料。

二、信息技术与作文教学的整合

在小学语文教学实践中，作文教学也是非常重要的内容。科学的作文教学，不仅关系着学生语文素养的提升和优化，也在很大程度上决定着学生的语文应用能力。因此，在小学语文作文教学中，教师应该积极利用信息技术，实现信息技术与作文教学的整合。首先，在作文教学中，教师要改变单一的教学模式，引导学生从“无话可说”“无从下笔”的困境中挣脱出来，让学生认真对待写作，在写作中利用情感体验，增加生活细节。教师要积极利用信息技术，通过情境教学法的运用，让学生在良好的情感体验状态下开展写作。比如教师结合作文材料内容，为学生播放动听的歌曲，充分调动学生的感官系统，激发学生的写作欲望；其次，教师还可以将文本化的作文布置调整为视频、音频、图片等方式，比如教师在进行作文教学中，让学生认真观看视频资料，积极发散思维，结合视频中体现的思想或核心内容来开展写作训练；最后，实现信息技术与作文教学的整合，教师还应该在作文评改中，有效增加信息技术的运用，引导学生参照信息技术提供的评改要求，对照优秀范文的评改机制，科学评改自己的作文。

三、信息技術与小学语文课程整合的体会

在小学语文课程教学中，实现信息技术与阅读教学、作文教学等重点内容的整合，能够全面提升整体教学质量和学生语文知识应用能力。一方面，信息技术与语文课程的整合，能够带来多元化的教学内容。教师的“话语权”虽然有些示威，但教师的引导作用却得到了有效体现。教师应该引导学生合理利用信息网络教育资源，为学生提供可利用的教育内容，以满足学习需求；另一方面，信息技术与小学语文课程的整合，能够丰富小学生的课程资源选择。教师和家长应该积极配合，合理利用丰富的在线教育资源。

在信息技术快速发展的今天，信息技术与小学语文课程的整合，尤其是小学语文阅读教学、作文教学中的整合，能够全面提升小学生的语文应用能力，优化小学生的语文学习水平。

【参考文献】

[1] 章薇.信息技术与小学语文课程整合的现状及对策研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（18）.