浅谈小学作文教学中的问题及创新策略

王琴

【摘 要】学生写作能力的高低是学生语文素质的综合反映，如何才能提高学生的写作水平。因此，本文就从当前小学作文教学中面临的问题、作文教学创新策略两个方面去浅谈。

【关键词】问题；小学作文；教学；创新策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0157-01

一、当前小学作文教学中面临的问题

作文教学在课堂上可以让学生自由呈现丰富的精神生活、积极自主地进行个性展示。但反思我们当前的作文教学，实在是学生怕写，老师怕教。

（一）教师教学中存在的问题

教师是教学活动的组织者、指导者、参与者、促进者在培养学生的创新精神和实践能力、提高学生的综合素质方面，不可替代，至关重要。第一，不明确小学作文教学的性质。究竟什么是作文？作文就是学生认识水平和语言文字表達能力的综合体现。作文教学是小学语文学科的基本内容之一，既能使学生形成初步的写作能力，又能使学生发展听话、说话和阅读的能力，还能使学生受到思想品德教育，发展智力，养成良好的学习习惯；第二，教学方法不科学。首先是教学方法、学法“缺乏”指导。习作教学中，教师往往过于依赖教材的规定，教材成了作文教学的主要课程资源；其次是不愿意写“下水”作文。如果在学生思维堵塞的情况下，老师读一读课前写好的下水文，那就会犹如送给学生一场“及时雨”，浇灌学生干涸的心田；再是评价单一。

（二）学生习作中存在的问题

第一，作文形式单一，目前小学作文教学现状来看，单一的书面命题作文训练仍占主要地位，忽视口头表达能力的训练，忽视实用作文能力的培养，这是导致小学作文教学少、慢、差、费的重要原因之一；第二，作文内容空洞，小学生写作必须实事求是，做到一个“真”字。然而，目前很多小学生面对作文题目无话可说，就怕作文，只好假话连篇编作文、东拼西凑抄作文。

二、作文教学创新策略

（一）激发小学生的作文兴趣

《语文课程标准》特别强调“培养学生的写作兴趣和自信心”，因为“兴趣是最好的老师”，“兴趣是作文最重要的内驱力”。 第一，巧设情景，激发兴趣，小学生活泼好动，玩是他们最大的乐趣，我们应该很好的利用这个特点引导学生写作；第二，融洽情感，充分交流，激发表达意愿，“一名合格的语文教师，要善待学生，把学生当做朋友。”了解他们在写作中的困难，并给予具体指导，热情鼓励，克服失望心理，树立写作信心；第三，评价多样化，激发兴趣，作文评价中我们要进入学生的经验世界，体会儿童的心理，理解并学会用儿童的眼光观察生活，尊重学生原作的完整性，交流中引导学生自己修改。为每个学生提供机会，不吝啬赞许和鼓励，提供更多的帮助和机会。

（二）丰富学生的想象力

第一，教学中丰富学生的知识面，提供想象的知识基础，作文就是把一个人心里所想表达出来，它表示着一个人的心灵轨迹。在作文教学过程中，教师必须注意培养学生的思想素质，引导他们阅读有意义的书籍，这样学生们的思想就会潜移默化，得到提高，写出的文章就会是一些思想性强的作品；第二，创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，在写作中，想象起着主导作用，运用想象可以开拓思路，使构思展开纵横驰骋的翅膀。在小学生作文教学中，教师可根据教学的阶段性计划或小学生不同年龄及其心理特征特点，创新作文形式，鼓励学生写不同专题的特色作文。

（三）养成良好的作文习惯

第一，养成爱读书爱思考爱积累的习惯。朱熹诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要有水，先得有源，要有清水，就必须要有活水。小学生生活面狭小，面对现实，我们语文教师应在可能的条件下，为学生引进“活水”，指导他们积累生活、积累素材、开拓视野；第二，养成多练习，多修改的习惯。俗话说“多读多写文自工”。可见，多练，对写作文来说是多么的重要，练笔应从三、四年级抓起，从写一句话，写一件事抓起。

在刚接触作文时就应该培养学生自主修改作文的习惯，要从修改每个标点符号，每个字词开始，再到句子、篇章的修改，要让学生明白写好一篇文章都应该修改，再修改。

作文教学与素质教育存在着密切的关系，抓好作文教学是贯彻素质教育的一种手段。因此，要强化素质教育的意识，着眼于培养和提高全体学生的全面素质。这样，才能既达到提高作文教学质量的目的，又使之成为课堂教学实施素质教育的主渠道。