在初中语文阅读教学中培养学生批判性思维的探究

蒋海峰

摘要：在初中阅读教学中培养学生的批判性思维，有利于促进学生的发展，对学生创造力和创新能力的提升都有着很积极的影响，另外，通过阅读教学可以提高学生对问题的质疑能力。本文主要通过对初中语文阅读教学中培养学生的批判性思维的意义进行了分析，并找出了在阅读教学中培养批判性思维过程中遇到的问题及不足，最后分析了阅读教学中培养学生的批判性思维的有效性策略，希望可给广大从事初中语文教学的教育者提供帮助。

关键词：初中语文；阅读教学；批判性思维

中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）12-016-2

阅读是学生对文学的鉴赏的过程，在阅读过程中，会对学生的人生观、价值观都产生一定的影响，另外，在不断进行阅读的过程中也可以逐渐培养起学生的批判性思维，由于受到应试教育的影响，在传统的语文教学中，教师多以传授知识为主，很少为学生安排自由阅读的时间，课堂中教学方式也存在单一的现象，教师在课堂中很少培养学生的批判性思维，实际上，批判性思维的培养对于中学语文的学习有着很重要的意义，所以，教师在培养学生批判性思维上一定要引起高度的重视。

一、在初中语文阅读教学培养学生批判性思维的意义

阅读对于语文学习有着很重要的作用，通过阅读，不仅锻炼到学生的写作能力和拓展学生的视野，还可以促进学生对文学作品的欣赏能力，让学生积极健康发展。同时，新课标在对语文教学要求也提出了，要不仅让学生学会语文知识，还要在这个基础上提高学生的阅读能力，要鼓励学生多去读一些经典的、有意义的书籍，并在阅读过程中让自己的思维得到锻炼，形成质疑思维、批判思维等多种思维方式。

经过研究发现，一些发达国家比较注重阅读中批判性思维的培养，并广泛的应用到教学中去，取得了良好的教学效果，促进了教学的发展。目前一些学校的老师已经逐渐认识到阅读中的批判性思维培养对于中学语文学习的重要性。

二、在初中语文阅读教学培养批判性思维的遇到的问题及不足之处

1.目前中学教学阅读教学中，教学方式比较单一

语文新课标中对思维的培养中有着明确的要求，新课标指出，中学生在进行语文学习的过程中要对文章进行充分的分析，对文章内容提出自己的见解，并学会对遇到的问题通过分析得到解决。由于受到传统教学模式的影响，在目前的中学语文教学的过程中教师仍然采用传统的教学模式，没有以学生为主体，教师只是自己在讲，与学生互动很少，学生很难参与到课堂教学中去。另外，由于受到应试教育的影响，大部分教师和家长都比较注重孩子的学习成绩，课堂中的阅读教学中集中对生字读音、段落含义等内容进行联系和考察，对批判性思维能力的培养重视度比较低，所以针对这个现状，教师应该对现有的阅读教学方式和教学目标进行改进和调整。

2.学校及老师对批判性思维的培养不够重视

为了保证教学工作的顺利进行，同时也加强学校对学生的管理，学校对一些教学安排和教学进度做出了统一的规划，便于学校对于学生的管理。这样的管理方式，虽然便于学校开展教学工作，但是却对学生的批判性思维的培养产生了阻碍。因为他们的思想、年龄不同，每个学生之间都会存在差异性，而这种差异因为这种教学模式的影响很难得到教师的重视，老师不能及时的根据学生的差异性去对课堂教学进度进行调整，从而导致教师无法去培养他们的批判性思维。

三、如何在初中语文阅读教学中培养学生的批判性思维

1.改进教学方式，提高学生兴趣，建立活跃的阅读课堂学习氛围

在培养学生批判性思维能力的过程中，教师和学生之间要保持良好的师生关系，建立一种平等和谐的关系，老师不能将环境设置的比较压抑，教师要保持一个良好的心态，努力为学生打造一个轻松健康的阅读氛围，这一点对培养学生的批判性思维具有很重要意义。保证学生可以在轻松的环境下进行阅读，是批判性思维培养的前提条件。

由于受到现代教学的影响，现在的师生关系已经不同于以往的师生关系，老师和同学之间不再是以前简单的传授与接受知识的关系，而要形成一种合作学习，共同进步的关系。应该加强教师与学生之间的交流和互动，教师鼓励学生对阅读文章进行探索，在鉴赏文章的过程中，对作者的背景和心理进行批判性分析，并鼓励学生要在反复实践中验证自己的想法，长期这样锻炼自己，学生的批判意识就会得到提高，进而促进学生批判性思维的培养。

2.在阅读时要鼓励学生对问题提出质疑，培养学生思维能力

我们要在阅读过程中学会发现问题。敢于对问题进行质疑，只有产生了质疑，学生才会有解决问题的兴趣，引导学生多角度的去剖析问题，这样有助于批判性思维的培养。教师在指导学生进行阅读的过程中，应培养学生的发现问题的能力。让学生在阅读文章的过程中，学会批判性地思考问题，从而培养批判意识。

例如，在学习《桃花源记》这篇课文时，通过阅读文章，对文章产生一定的了解之后，要对文章内容提出疑问，比如通过阅读我们可以发現文章的开头结尾作者描述的比较简单，中间却写得很详细，那么这是什么原因呢？首先，经过分析我们可以得知，作者既然这样写，那么一定有他的用意所在，通过读完课文之后我们知道，本篇文章主要表达的是作者对理想社会的向往，所以在中间描述理想社会时写的比较详细，而在开头和结尾只是讲述了故事的由来，所以简写。经过分析，我们最终得到了正确的答案，同时也对批判性思维进行了锻炼。

3.在阅读文章时要多方面考虑问题，培养学生的批判性思维

批判性思维是一种比较理性的思维方式，最终目的就是为了让学生达到获取知识的目的。那么如何才能在教学活动中培养学生的批判性思维呢？这就要求学生要对阅读的文章进行深刻的分析和思考，这样才可以让学生深刻的认识到文章的内涵，并根据自己的阅读经验对人物进行分析，对一些相关的信息进行合理的判断。所以教师应该引导学生去对问题展开探索，在不断学习、不断探索的过程中，才可以对自己的观点进行验证，验证自己的观点正确与否，从而培养学生的批判性思维。

例如，在学习鲁迅先生所作的《从百草园到三味书屋》这个课文时，我们首先通过阅读课文知道这是鲁迅先生怀念童年的一篇文章，然后对文章中一些具体的细节进行分析，对文章进行多角度的思考，最后我们可以得出的结论就是这篇文章不仅仅对童年时光的美好记忆进行的怀念，文中出现的“全城最为严厉的书塾”，从这就可以表现出作者对腐朽的封建教育制度进行了批判。所以，通过这个例子，我们可以知道在阅读文章时要对问题进行细致的分析，多方面多角度的去考虑问题，可以很好的培养学生的批判性思维。

通过本篇文章的分析，我们可以知道，要想提高学生的阅读思维，语文教材作为一个很好的学习素材，我们要尝试对书中的文章用批判性的思维去阅读。

阅读教学是学习语文知识的重要方式之一，教师应该鼓励学生选取正确的素材进行学习，培养积极向上的阅读氛围，鼓励学生在阅读过程中从多角度去考虑问题、提出自己的质疑，并通过开展批判性阅读教学这种教学模式来培养学生解决问题的能力、自主学习能力，从而让这种批判性思维对自己的发展起到积极的推动作用。

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