“4+X卓效课堂”在初中思想品德教学中的运用

潘慧强

[摘 要]“4+X卓效课堂”在初中思想品德课中的运用有利于提高教学效果。运用这种模式，教师要学会精心地“导”学生，要有效地教学生“学”，要有恰当的“评”，要重视“测”的环节和拓展“X”的环节，同时要注意以上几个环节是相互融合的。

[关键词]“4+X卓效课堂”；初中思想品德教学；运用

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）13-0058-02

我们学校的校训是“立品成人，卓学成才”，办学理念是“立六品，育全人”，最近又提出了“4+X卓效课堂”教学模式，简单来说就是通过“导—学—评—测—X”几个环节进行课堂教学。下面以教育科学出版社九年级全一册第四单元第十二课《法律的尊严》第一课时《依法治国》为例探讨怎样应用这种模式进行教学。

一、精心地“导”学生

课堂切入点就是教学导入，如果说学习过程是一次旅行，那“导”就是告诉学生去哪，我们可以导给学生“教学目标、学习方法、学习方式”等。如我在执教《依法治国》时首先播放《法治中国》节目的视频，让学生观看视频后思考、讨论“法令行则国治，法令弛则国乱”的深刻道理，从而成功创设情境，引出本课的主题“走依法治国之路”。这里通过有效导入，可以轻松地吸引学生到课堂中来。然后根据课程标准向学生展示依法治国的含义、基本要求、地位以及依法治国基本要求之间的联系等教学目标，让学生知道这节课的学习任务。接下来再引导学生花5分钟完成导学案的合作探究疑点，然后小组内交流导学案知识点，更正完善自己的不足之处。这样可以引导学生通过自主学习掌握本课的基础知识。

二、有效地教学生“学”

“学”就是告诉学生怎样去目的地。我主要通过提高学生学习兴趣、教授科学的学习方法、采用合作探究形式等来教学生学。“兴趣是最好的老师”，为了提高学生的学习兴趣，我准备了一个绣球，当我提问就背对着他们扔，谁接到就谁回答，学生觉得很好玩，也就有了回答的兴趣。所以他们很认真去思考问题，和同学合作交流，很怕回答不出问题让自己或本小组出丑。如在讲述依法治国的基本要求以及地位时，我先让班级时事播报员播报以下四则案例：第一则是全国人大常委会表决通过的《国歌法》于2017年10月1日起施行；第二则是公务员向宪法宣誓的图片；第三则是钦州交警严查酒后驾驶等交通违法行为图；第四则是十九大后第一个获刑的大老虎——广东省委原常委、珠海原市委书记李嘉的案例。让全班分为4个大组，分别从依法治国的4个基本要求及地位进行讨论交流（并注意它们的区别），6分钟后展示交流成果。这个活动环节里学生热情高涨，拿到球的学生很好地回答了以上的问题，就算有个别学生不能完整地回答，其他组员也能很好地进行补充。当然这环节要注意学习活动的“动”与“静”的合理转换。该思考时就讓学生专心思考，就是所谓的“静”，而合作探究就是所谓的“动”。教师要掌握好两者的“度”，从而让学生学习的主动性和积极性都得到提高。

三、有恰当的“评”

1.对学生的答案除了评价他们的观点是正确还是错误以外，还要教他们懂得查因纠错。如在讲“有法可依”时，很多学生会以为“法”就是法律，所以我会引导他们弄懂课本84页的图——《根深叶茂》，让学生知道“法”就是宪法和法律，且宪法是国家的根本大法，依法治国的核心就是依宪治国。做题时要注意关键词，如“制定、认可或修改法律”等字眼；讲“违法必究”时，让学生注意提干的中心意思是侧重违法的后果，关键词有“老虎苍蝇一起打、违法要追究责任、法律面前人人平等”等。这样可以帮助学生掌握解题方法，从而起到举一反三的效果。

2.对学习小组的学习效果进行评价。我们学校2017年就推行了“小组互助合作学习”模式，4～6人一组，每组都有学习成绩好、中、差的成员。学生在学了主要知识点后，教师还要对小组进行评估打分。如在学了依法治国的几个主要知识点后，积极回答问题的小组或答对问题的小组可以加分，还有要求学生对笔记先自查、再组内互查，笔记做得好的小组也可以加分，让他们互学互助，人人有事干。这样开小差、打瞌睡、搞小动作的学生就少了，学生学习的主动性得到了激发，学习效果也得到了提高。

在评价的环节里，教师要注意语气、态度、肢体语言等，对学生好的表现给一声喝彩；发现学生的不足时，帮助他们明确努力的方向。教师一个点赞的手势、一个点头的微笑都能给学生带来很大的鼓励和帮助。

四、重视“测”的环节

“测”的环节就是看学生去到目的地了没有。方法一就是“检”，检查学生记忆知识点是否过关。如这节课学生学了依法治国的十六字方针后，我就给一分钟时间让他们背诵，接下来进行个人抽背、小组抽背。然后进行默写，由小组长对组员的默写情况进行评改打分。方法二是做“练习”。如这节课在讲了宪法和法律的关系后，为了了解学生掌握知识的程度，我就找了2017年四市同城的有关这个点的中考选择题给学生做，培养了他们的答题技巧。在这“测”的环节里，做题时间要充裕，要当堂反馈，对学生暴露出来的问题要讲深、讲透，要“就题讲法，授之以渔”，注意选取的知识点要精准、适度并起到巩固学习的效果。

五、拓展“X”的环节

这环节主要是延伸学习、动手操作等。思想品德课的终极目标是帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活。我们要拓展教学空间，开拓学生视野，把课堂延伸到广阔的社会天地中，引导学生在社会背景下思考和规划人生。在这节课里，我和学生探究了依法治国是我们党和人民治理国家的基本方略后，先引导他们温习社会主义核心价值观的具体内容，让他们拓展延伸认识到社会主义核心价值观在治理国家中的作用，从而引导学生除了要学法、懂法、守法、用法以外，还要涵养精神，有正确的道德素养，懂得真善美。

六、“4+X卓效课堂”的几个环节是相互融合的

上述内容是从大的方面来说，在一节课中可以用到这几个环节，从小的方面来说，一个知识点的讲解，也可以通过这几个环节来进行教学。如讲述依法治国的意义时我是这样处理的：

师：同学们，我们学了依法治国的含义后，接着来探讨依法治国的作用。请同学们举例说说我们的生活离不开法律。大家先用一分钟思考，然后小组交流再回答。（“导”的环节：提出学习内容，明确学习任务、时间以及学习后的检测。）

学生思考、动手查阅，然后同桌互相交流。（“学”的环节：学生动手查、动笔写。）

师 ：哪位同学把自己查阅和概括的结果告诉大家？

一男一女两生抢先竞答。（如国家长治久安的重要保证、社会文明和社会进步的标志；上学、就业、结婚、驾车等都和法律密切相关）

师：同学们都说得不错，还要注意“人治”和“法治”相比较，“法治”更有效。（“评”的环节：学生把查阅的结果在班上交流，教师小结补充。）

师：现在进行中考链接，请同学们做有关依法治国意义的中考题。（“测”的环节：使学生巩固课本知识，懂得答题的技巧。）

师：请同学们说说应为依法治国做些什么。请把做法写在小卡片上，最后粘到黑板的大智慧树上。（“X”的环节：延伸学习、动手操作。）

从心理学的角度来说，听、看、说、读、写等多种感官的参与可以让学生的学习效率提高60%以上。“4+X卓效课堂”模式在思想品德课堂中的实施，让教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分体现，学生的学习成绩有了明显提高。

（责任编辑 袁 妮）