幼儿园美工活动中对乡土资源的有效利用研究

李雪梅

【摘要】教育是来源于日常生活中的，所以要保证教育的鲜活性，避免单纯照搬照抄教材中的内容。教师不仅要将幼儿带入到自然中，同时也要让幼儿感受到自然的魅力。因此在教学中教师要从美工活动入手，做好乡土资源的利用工作，锻炼好幼儿的动手能力，实现教育的目标。

【关键词】幼儿园 美工活动 乡土资源 有效利用

【基金项目】本文系甘肃省教育科研“十二五”规划课题《利用乡土农作物资源开展幼儿园美工区活动的实践与研究》阶段性研究成果。课题立项号：GS【2015】GHB0533。

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0019-01

前言

就幼兒园美工活动来说，可以从当地的地理条件与乡土资源入手，发挥其直观与现实的特点，充实美工活动，发挥出教育的意义与作用。教师也要鼓励幼儿主动进行动手操作，在活动的基础上进行创新，从而培养幼儿对自然的热爱。

一、运用好乡土资源，有效开展美工活动

（一）将学生带入到自然中

通过分析可以看出，文人墨客的文章中存在着许多表达对大自然的赞美与喜爱，不仅惊叹于自然的鬼斧神工，同时也认为自然是不断变化的。所以在开展幼儿教育的过程中教师可以将幼儿带入到自然中，通过拉近学生与自然之间的距离，以此来增强幼儿的感受，让幼儿观察自然中的变化情况，加深对自身生活的认识。

（二）在美工活动中运用乡土材料

首先，可以组织幼儿开展多样化的美工活动。对于这一阶段的幼儿来说，世界是不断变化的，所存在的事物也是十分新奇的。所以在教育中教师要利用好幼儿对颜色的敏感性，同时也可以组织幼儿观察颜色的变化，通过一系列的活动引导，从而培养好幼儿的动手操作能力，满足思维的发展需求。其次，从现有的自然材料入手，如可以组织幼儿开展拼贴类的美工活动。从教育资源上来说，主要是来源于自然中的，如泥土以及树叶等，由于这些材料存在着不同的形式，所以也能够吸引幼儿的注意力。在使用这些东西时，要从其特点上出发，鼓励幼儿进行想象，同时还要将不同材质的内容拼贴在一起，以此来创造出富有创造力的作品。如可以组织幼儿借助果实的种子等来拼出下雨的景色， 或是运用不同的树叶来拼出昆虫等。不论是从哪一种材料来说教师都要做好引导与启发工作，鼓励幼儿进行自主联想，以此来创作出新鲜事物。通过实践可以看出，在一系列活动的影响下，不仅可以加深幼儿对自然的认识，同时也可以培养好幼儿的动手操作能力，提升对周边事物的观察能力。

（三）开展创造性的美工活动

对于这一阶段的幼儿来说，有着极为丰富的创造力与想象力，且从美工活动上来讲，并不是单纯组织幼儿进行粘贴与画画，而是要从创造性的角度上出发，提升幼儿在活动中的感受与体验，同时也可以锻炼好幼儿的创造力与动手能力。因此，在这一过程中教师要做好教育引导工作，避免出现干涉幼儿思维的现象，而是要采取有针对性的教育手段，鼓励幼儿进行创新，发挥出幼儿的想象力，找出不同事物之间所存在的相似性。通过不断的创造与组合，也能够保证作业的效果，体现出幼儿的特点，反映出其思维，培养好幼儿的动手操作能力，让幼儿受到审美的影响，从而实现学习的目标。

二、使用乡土材料时应注意的问题

（一）做好材料上的收集工作

可以说不论是何种事情，都是需要坚持从循序渐进的角度上来进行的，尤其是对于美工活动的原料选择来说，要做好选定与研究工作，通过不断的思考与研究，以此来保证美工活动的效果。如在不同季节中的花朵，或是不同时期中的树叶等，只有通过不断的选择与分析，才能找出最适宜的创作原料。

（二）尊重幼儿

就美工活动来说，并不是单纯的进行手工创作，而是要从培养幼儿的艺术能力与自我表达能力上来进行的。由于受到多种因素的影响，这一阶段的幼儿存在着一定的差异性，所创作的作品也是独一无二的。所以在具体的教学活动中，教师要避免以成人的观点来看幼儿的作品，而是要从尊重幼儿作品的角度上出发，主动鼓励与引导幼儿，调动幼儿的积极性，鼓励幼儿积极参与到学习中。此外，还要保证所选择的材料具备安全性与适宜性的原则。避免出现幼儿过敏等现象，同时还要做好定期检查工作，以此来调动起幼儿的积极性。

结语：

综上所述可以看出，在开展幼儿美工活动的过程中，要利用好乡土资源，让幼儿感受到自然的魅力，从而进入到自然中，满足自身的发展需求。教师也要及时更新自身的教学理念，保证教育方法的准确性，帮助幼儿学习好这一知识。

参考文献：

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[2]彭爱莲.充分利用农村资源对幼儿进行科学启蒙教育[J].教育艺术，2002（10）：89-90

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