高中物理教学中德育渗透初探

魏丽华

摘 要：育人为本，德育为先。德育教育是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。如何通过物理教学，把德育与知识的传授能力的培养相结合起来，也是高中物理教育的重要目标。本文结合教学中的事例，浅谈高中物理教学中在德育渗透方面的思考和探索。

关键词：高中物理 德育渗透 策略 注意问题

一、在物理教学中进行德育教育渗透的必要性和可行性

教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知中提出充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。数学、科学、物理等课要加强对学生科学精神、科学方法、科学态度、科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学生树立勇于创新、求真求实的思想品质。高中物理的新课标中要求课堂教学要以学生为主体，重视学生自己发现问题，探究问题等加工知识的过程。培养学生辩证唯物主义思想，树立科学严谨的学习态度，强调实事求是的态度。因此，物理课程中德育渗透具有必要性。

高中物理作为一门强调准确性、实践性、客观性和逻辑性的学科，教材中蕴藏了丰富的德育教材。比如物质的运动、动量的守恒、分子动理论等强调了运动的绝对性和相对性，运动和物质不可分割的哲学观点。物态变化、光电效应、布朗运动等的教学则蕴含着量变引起质变的道理。科学家的事迹如居里夫人找到放射性物质镭等也可以激发学生的坚韧不拔的精神。物理学习过程中大量的实验可以培养学生科学探究能力和科学态度等。由此分析可以看出物理教材中有很丰富的德育素材，在物理教学中进行德育渗透非常具有可行性。

二、课堂教学中渗透德育的策略

1、 结合教学内容，适时进行爱国主义教育，激发学生爱国主义情感。比如在讲授“核物理”中，介绍我国在20世纪50、60年代，在面对严峻的国际形势，我国果断的做出了独立自主研制“两弹一星”的战略决策。在当时国家经济、技术基础薄弱和工作条件非常艰苦的情况下大批优秀的科学工作者怀着对新中国的满腔热爱，义无反顾的投身到这一神圣而伟大的事业中来，完全依靠自己的力量，用较短的时间突破了核弹、导弹和人造卫星等尖端技术，取得了举世瞩目的辉煌成就。这充分体验了我国科学家不怕艰难困苦的精神和义无返顾地为了祖国的科技发展的奉献精神

2、介绍物理规律和概念的形成过程，培养学生实事求是、严谨科学的态度。比如开普勒定律发现过程，开普勒定律彻底摧毁了托勒密的本轮系，把哥白尼体系从本轮的桎梏下解放出来，为它带来充分的完整和严谨，也使学生认识到物理学科的严谨性。利用前人进行的科学实验和记录下来的数据而作出科学发现，在科学史上是不少的。但像行星运动定律的发现这样，从第谷的20余年辛勤观测到开普勒长期的精心推算，道路如此艰难，体会到物理规律的形成不是随便的主观臆想，而是经过一系列的严谨的实验证实和理论推导而来的。

3、利用物理实验，渗透辩证唯物主义思想，培养学生团队合作能力。辩证唯物主义认识论是把实践放在第一位，物理是一门以实验为基础的学科。比如讲授“欧姆定律”过程中，通过让学生设计实验，培养学生的设计思维，通过实验测试，培养学生的实验观察能力，要求学生对实验数据进行分析，培养学生逻辑推理，归纳总结的能力，最后通过伏安特性曲线，加深学生对欧姆定律的认知。分析实验成功或者失败的原因，重视学生对知识加工的过程。分组实验的过程，也是教育学生与他人相处，注重团队合作的过程。

4、知识结合生活，理论联系实际。物理学科是一门生活中的学科，在学习“效率”这一内容时，让学生以家庭为单位，计算自己家所有家用电器标示的额定功率和家庭每月消耗电量之间的差异，分析原因，分析哪些是可以节约的，让学生养成主动关掉不适用的插头，空调温度不开太低等的习惯，让他们自觉加入节约用电的队伍，节约能源。物理只有立足于丰富的生活现实，才能获得真实、动态和可靠的理解。

三、高中物理课堂教学中德育渗透应该注意的问题

1、要潜移默化，避免口号式说教。物理是一门科学学科，重视探索真理的方法，注重理论和实际的结合。注意在德育渗透时，结合当下课程的材料，淡化德育的痕迹，让德育在教育中自然而然的贯穿和渗透，让德育渗透在不知不觉中完成，力求做到春风化雨，润物无声。

2、注重连贯性，避免牵强附会。教学重点在于课程计划得确保教授内容的完整性、一贯性和实用性。德育渗透不是一节课两节课就能够达到效果的，必须具有连贯性。要在课堂讲授中渗透，在课堂训练作业中渗透，在课外活动中渗透，在随机引导中渗透。德育渗透是整个教育活动的有机组成部分，它不是游离在教学活动之外的，牵强附会心血来潮的德育渗透，会使知识技能的获得与思想品德的行程都达不到应有的效果。

3、要因人而异，制定灵活的教学计划。在课堂教学中德育渗透要注意学生个性的差异，制定的教学计划不能是单一的，不仅有A计划，也要有B计划。课程的主体是教学对象，是整个教学计划的精神支柱，面对形形色色的学生，制定教学计划必须要考虑学生的学习能力和学习经验，让教学内容适应不同程度的学生，以应对不同的问题。

4、要注重合作原则，避免个人主义。在德育渗透过程中，注意团队合作的能力，任何一个成功的人都不可能单打独斗，因此避免个人主义，要注重培养学生的团队协作能力！

学科教学的最重要环节是课堂教学，所以德育纲要的主要任务都要在课堂教学中实施。德育渗透是贯穿在整个教育过程中的，从备课到上课到点评再到作业反馈，从社会到学校再到家庭。德育渗透需要我们做有心人，善于发现与引导，并且持续而连贯的把德育渗透穿插在物理教学的每个环节之中，相信一定能够达到“润物细无声”的教育效果，也只有这样我们才能培养出具有爱国主义情怀，具有诚实正直、科学严谨、勤劳勇敢、开拓进取品质的，有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

参考文献

[1] 教育部關于印发《中小学德育工作指南》的通知 [M] 中华人民共和国教育部

[2] 国家教育事业发展“十三五”规划 [M] 中华人民共和国教育部