试论人文教育在高职体育教学中的渗透策略分析

摘 要：我国经济的发展带动了教育产业的前进，特别是对于高职体育教学来说， 引进人文教育可以促进高效教学。但是目前我国的大多数高职教育学校中，存在职业教育不能跟人文教育相互融合的一些不足之处，亟需改善。本文就人文教育与高职体育教学结合中出现的问题做了剖析，之后提出了相关的渗透与改善策略。

关键词：高职体育教学 人文教育 现状 渗透策略

所谓的人文教育，就是指的是对受教育者以培养人文精神涵养为中心，最终是要提升人性境界，塑造理想人格和社会价值而实行的一种教育，本质上是人性教育。高等职业教育主要是以培养具备专业知识技能的操作与技术型人才为主，需要人文精神的价值引导，为高职教育提供内在的灵魂支撑。高职体育的教学内容，需要经过长时间的筛选与沉淀，才能形成具有丰富社会文化的体育教学。纵观当前的大多数高职体育教学，存在着人文教育缺失的现象，需要给予改革，增强学生的人文素养。

一、高职体育教学与人文教育融合中存在的问题

1.缺乏对学生的综合性评价。很多高职院校的体育教学，在进行人文主义教育融合的时候，未曾综合考虑体育学科的教学特点，没有对学生的体育能力进行综合性的评价。这些容易导致人文教育在体育教学中的开展内容缺乏足够的充实程度。

2.人文教育的制定没有考虑到差异性。在实际的高职院校体育教学中，存在部分体育教师以偏概全，不考虑学生的自身偏好与实际的学习情况，从而导致人文教育的教学方法存在一些漏洞。在这种情况下，学生不能形成良好的体育鍛炼习惯，身体素质也不能得到有效的提高。

3.部分体育教师的素质不高。想要真正地将人文教育与高职院校的体育教学有效地融合起来，就需要具备综合素质高的体育教师来执行。但是目前很多的教师并不具备专业的人文素质。高职院校在体育教学中全面地开展人文教育，提高体育教师的人文素养是先决条件，是体育教师按照人文教育的要求，给学生传授体育知识技能的必经之路。

二、人文教育在高职院校体育教学中的渗透策略

1.尊重学生的主体地位，将体育理论课与人文教育相结合。

在高职院校的体育教学过程中，要真正地落实人文观念，就需要教师先要尊重学生的主体地位。体育教师要摈弃自身陈旧落后的教育理念，根据每个学生的实际体育能力和技能水平，使用具有针对性的教学策略。要懂得师生的位置互换，时而是学生的老师，时而是学生的朋友，这样才能为创建良好的师生关系打下基础，在与学生沟通交流的时候，才能让学生不会感觉到有距离感。只有凸显学生的主体地位，才能激发学生的体育锻炼兴趣，让他们喜欢去学习体育理论知识，这种人文教学与体育理论知识相互结合的方式，有助于学生形成终身体育锻炼的意识，从而为实现人文教育奠定基础。

具体来说，体育教师要充分了解学生的体育运动能力水平。在上课之前，可以先跟学生进行一个短暂的课前互动，问一下学生的体育兴趣爱好，对人文教育有什么看法，具有那些价值观念等，尤其是要关注学生的心理发展状况。这样的前提下，体育教师就可以在选择教学方法的时候，从学生的角度出发来设计教学内容的课程，并在课堂过程中根据学生的特点，有的放矢地调动学生的积极性，最终促进体育理论课的教学目标得以实现。

2.坚持以人为本原则，将体育实践课与人文教学相结合。

体育教学不仅仅是限于理论性的课堂教学，还要以实践课的真正课堂训练作为拓展，这样学生才能在实践课程中得到训练。在高职体育的实践课程教学中，体育教师除了要传授给学生基本的体育理论知识与技能，还要注意传播人文教育思想，帮助他们树立正确的人生观、价值观、社会观。体育实践课不同于理论课，对学生的体质具有一定的要求，需要以学生健康的身体素质为教学与锻炼的基础。因此，体育教师要对学生的体质状况及时地进行了解，依据学生的身体实际承受能力与他们的个体特征，有计划地将教学任务划分成为小的目标，并让学生在逐渐实现小目标的同时，逐渐提高自己的身体素质。比如，体育教师可以设置一些体育活动，利用做体育游戏或者竞赛的方式，这个过程中逐渐渗透人文教学。这些具体的实践方式，能够让学生在活动中通过与其他同学的互助、协作，帮助他们养成互相帮助、友爱的道德品质。不但使学生增强了自身的体质，还有效地培养学生的人文思想与人文精神，陶冶情操的同时，实现了人文教学与体育教学的完美契合。

3.提升体育教师的人文素养，树立新的体育教育观。

高职的体育教学是教师跟学生共同参与的双边活动，想要做好人文教育的渗透工作，教师自身的人文素养是关键。教师要突破原来狭隘的、单一的教育人才培养模式，树立新型的体育教育观念，并在教学的实践中不断地探索和总结，推进人文素养教学的实效性。体育教师要注意言传身教，用自身的人格魅力来感染学生，并积极创建和谐的课堂教学氛围，跟学生实行有效的课堂互动。高职院校要经常组织体育教师参加培训，在提升教师专业素质的同时，增强人文素养的认识。体育教师还可以借鉴其他成功教师的教学经验，学习并运用在自己的体育教学实践中，这些都对学生的人文素养塑造有积极的作用。

总 结

综上所述，人文教育是遵照“以人为本”教育理念为指导思想的，在高职院校体育教学中的有效渗透，能够有效地提升高职学生的体质与综合素质，是实现素质教育的一种有利表现。针对当前高职体育教学人文教育渗透中存在的问题，体育教师要注意采取科学的方法来改善，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 李蕾.人文化教学思想在高职体育教学中的渗透途径[J].中国校外教育（下旬刊），2017，（12）.

[2] 郝士东.关于人文教育在高职体育教学中的渗透[J].小作家选刊，2016，（17）.

[3] 张革.人文体育观在高职体育教学中的构建研究[J].文体用品与科技，2015，（22）.

[4] 易学松.试论高职院校体育教育中人文教育理念的渗透[J].商情，2016，（44）.

作者简介 ： 姓名：胡贞渝 出生年月：1983.8.15 性别：女 籍贯：湖南双峰。民族： 汉 最高学历：本科 职称：讲师。研究方向：体育教育。