资源整合视角下的社会工作专业实习课程开发与设计

社会工作是一门实践性很强的学科，具有实务性和操作性取向，在其专业教育目标中除了注重学生对专业概念与理论的理解与掌握，更要培养学生运用专业知识和技巧直接为社会提供服务。社会工作专业教育与训练中一个重要环节就是提供机会，让学生亲身实践课堂上所学习的专业知识与理论原则，使学生不仅在认識层次上获得概念，而且能灵活地将知识、价值与技巧运用于提供实际服务的工作过程中。实习是达到该教育目标的一种手段，通过实习使学生有机会接触未来可能的服务情境，进而学习运用知识和技巧。

一、社会工作实习教育的现状

随着社会工作专业自身的发展和社会需求的日益多元化、专门化，我国社会工作教育逐渐重视社会工作专业实习工作。社会工作实习涉及学校、社会、学生自身等各个方面，包括宏观构建与微观细节，尽管我国社会工作教育界在专业实习工作上下了很大功夫，但仍然存在很多亟待探索和解决的问题。

（一）实习制度不健全

相较其它发展较好的学科或行业都有一套标准来规范自身发展，目前我国社会工作教育却并未制定出让本行业都信服并彻底贯彻的标准来，各个学校在具体的实习时间设置、所占课程比重、实习督导方式等诸多方面各不相同，处于一种“百花齐放，百家争鸣”的局面。这种未能形成规范化和制度化的专业实习模式显然不能满足社会工作专业和社会工作教育的发展需求，也不利于社会工作专业和社会工作教育的整体发展壮大。

（二）实习经费得不到保障

由于社会工作专业的特殊性，相较其社会科学，其专业实习在教学计划中占有更重要的地位，但就目前来说，开设社会工作专业的高校领导大多对此认识不足，一般比照学校已有相关学科专业实习安排经费，这对于庞大的社会工作专业实习只能是杯水车薪。

（三）实习督导缺乏实务经验

社会工作实习督导是保证实习学生在实习过程中为案主所提供的服务质量所不可缺少的必要保证。当前社会工作专业实习的现实是既缺乏有经验的专业教师，又缺乏有专业背景的机构教学者。实习督导的资源稀缺直接影响了社会工作实习教育的有效性，同时也会影响实习学生的学习动机和热情。

（四）专业机构的匮乏

我国目前具有社会工作专业理念的社会机构缺乏，非盈利组织发展还比较迟缓，要寻找理想的专业社会工作机构非常困难。多数社会工作实习都是在政府的相关福利机构进行，而实习内容一般都是参与机构的管理方面的活动，很少能够运用到社会工作的理论和方法。

（五）案主稀缺

实际上中国内地专业服务的“市场”是很大的，但是这部分人群是潜在的，主要有两面的原因。一方面由于传统文化观念上，中国人一向“乐于助人”，却相对不愿意“求助于人”或者接受他人帮助，加上对于专业服务的了解甚少，所以对专业服务需求表达意愿和表达渠道相对比较缺乏。另一方面，即使意识到需要他人协助，中国人传统上首先依靠的大多是初级群体，其次会依赖政府，而接受专业服务的自愿性和自主性还比较弱。案主的稀缺以及案主资源的隐性化，造成了中国内地社会工作实习服务对象的缺失，成为社会工作实习教育中的一种障碍。

二、社会工作实习的方式

实习的具体方式也称实习组织形式，是指教师和学生按照一定的制度和程序而实现的协调的实习教学活动的结构形式。实习形式主要包括实习时间的计划、实习空间的安排、实习场所的确定以及实习教学人员的组合形式等。

实习的具体方式在实习教学中处于落脚点的地位，实习目标、实习任务、实习教学的规律和原则、方法都要落实到一定的组织形式中，以一定的方式组合起来，才能发挥出各自的功能和作用。由于结构不同，组织方式不一样，就产生了不同的功能。因此，实习形式影响着实习教学的效率和效果，制约着教与学两方面积极性的发挥，关系到社会工作专业教育人大培养目标的实现。

从实习时间安排的方式不同，可以区分为集中式实习和同步式实习。

集中式实习也称间隔式实习，是指实习活动与课堂的学习活动间隔开，单独集中一段时间进行全日制的实习。如在学期中或假期中，集中几个星期或几个月的时间进行实习。

集中实习的好处主要有：1）学生能全身心投入实习活动；2）学生可以全过程了解和掌握机构运行状况及服务案主的程序；3）可以打破实习地域选择的限制；4）有利于教师集中时间和精力进行督导；5）有利于学校与机构在实习安排时进行协调。

集中式实习的弊端主要有：：1）较难促进学生在知和行方面的整合；较难体现实习的学习取向的特性；3）较难获得需要较长周期才能结案的完整的个案处理经验。

同步式实习也称并行式实习，是指实习活动与课堂的学习活动同步进行，交叉安排，实习与其他课程的学习同时进行。比如，在某一个学期内，每周安排一二天的实习，其他时间正常上课。

同步式实习的好处是显而易见的：1）能整合课堂和实习所学内容而促进知行统一；2）有利于体现实习的学习取向的特性；3）可以获得需要较长周期才能结案的完整的个案处理经验。其不足主要表现在：1）有时会影响学生实习经历的投入；2）可能丧失一些了解机构和服务案主的学习机会；3）不能做异地实习的安排；4）教师会因讲课和实习督导同时进行而分散经历；5）学校和机构在实习安排上较容易发生矛盾。

集中式实习和同步式实习各有优缺点，不能脱离每个学校的实际孤立看待，每个学校应该根据自身情况，选择适合自己的实习方式。就目前中国内地的情况来看，现在开办社会工作专业的院校中，选择集中实习形式的院校略多于选择同步式实习形式的院校。据1999年11月召开的中国社会工作教育协会第二届年会的资料来看：在统计的32所开办社会工作专业教育的院校中，采用集中式实习的有17所，占全部统计院校的53。1%。在统计的全部32所院校中，有13所院校是两种实习形式同时采用、交替安排；有15所院校只采用集中式而不采用同步式组织实习；有4所院校只采用同步式而不采用集中式组织实习。

三、社会工作实习的内容

社会工作实习教学主要有两方面内容，即社会工作实验技巧和机构实习。

（一）社会工作实验技巧

社会工作实验技巧是进行实地教学之前必须经过的课程学习，其主要目的是为学生进入机构或社区实习打下基础。社会工作实验技巧使学生在实验的场景下进行模拟学习和亲身实践，体会在不同情景下社会工作者应采取的正确态度和适宜的技巧。希望通过学生的积极参与和大胆实践，获得足够自信，以便于日后顺利完成机构或社区实习任务。

（1）实验室教学

社会工作专业课程的教育过程，和一般的社会科学专业课程的不同之处在于，需要社会工作的情境教育，同时各专业课程之间的联系非常紧密，因此笔者认为社会工作专业课程的学习也需要实习。社会工作专业课程“个案工作”、“小组工作”、“人类行为与社会环境”、“社区工作”等均可以在实验室进行相应的模拟教学。比如个案工作课程，在讲授如何介入的时候，可利用个案室安排一部分学生扮演案主，一部分学生扮演社会工作者，进行角色扮演，授课教师和其他学生进行观摩，体验介入的技巧。

（2）社会工作实习课程

社会工作实习课程的开设有助于学生和督导在实习目标上达成共识，并尽快适应社会工作实习活动；其次有助于整合学生的专业知识，提高学生在实习中综合运用专业方法的技巧和能力，专业实习课程的开设就是学生在实习前专业知识再学习的过程，是专业实习顺利进行的必要保证；另外，社会工作实习课程还可以向学生传递有关实习的规章制度和奖罚措施。

但是实习课程的设置与课程实习的过程，会存在资源重复的倾向，因此应将课程实习与实习课程的进行整合。这里以安庆师范学院人文与社会学院的“青少年成长与发展援助服务中心”课程作为这种整合的产物来分析。青少年成长与发展援助服务中心是由三、四年级的社会工作学生担任社会工作者，面向全校学生服务的一种社会工作服务，这门课程的前期基础是“个案工作”和“团体工作”，在这两门基础专业课程教授过程中，都会涉及到成长小组的团体计划、团体活动设计以及个案辅导方面的课程实习。学生完成专业学习后，自愿选择青少年成长与发展援助服务中心进行实习，这段实习结束之后，他们可以选修“学校社会工作”作为后续课程。

（二）机构实习

根据教学计划和不同年级的学生特点组织四种形式的实习：机构参观、并行式实习、暑期实习和毕业实习。

1.第一学年安排一年级的学生进行间断式的机构参观走访。即每月集体参观一个社會福利或行政机构，学期中组织2-3次集体讨论，交流和分享机构参观的心得，澄清概念，了解社会工作的领域、性质；服务对象的需要；社会福利政策的落实情况、存在问题等，借以丰富学生对社会福利政策、服务机构及行政机构运作机制的感性认识，为进一步学习专业理论和技巧奠定基础。

2.第三学期到第五学期的各个学期中，学生在课余时间进行与课程同步进行的并行式实习。在并行式实习中，学生一边在学校学习专业知识，一边利用课余时间在机构进行专业实习，这样可以很好的把知与行统一起来，便于学校督导教师和机构指导教师更加深入和及时的对学生进行指导和帮助。

3.三年级暑假进行不少于2周的暑期实习。这次实习是学生知识和技巧的第一次整合式学习。主要目的是训练学生综合运用专业所学，调查研究、发现问题、设计解决方案，并尝试调动资源使问题得到合理解决的能力。

4.第四学年第一学期开始，进行8周的毕业实习。这是学生在校的最后一次实习，要求实习学生以社会工作专业价值观为指引，在督导教师的指导下进行社会工作的专业服务。

5.还应鼓励学生平时自愿参加志愿活动，通过参加各种各样的志愿活动和公益活动，可以更好的培养学生关心社会、乐于奉献的精神，可以帮助提升社会工作的专业价值观和自身素质。

社会工作教育应该回应社会问题和社会需要，致力于培养一大批通晓社会工作理论与方法的专业人才，推动社会工作的学科建设。在社会工作作为职业尚未被社会接受之前，在专业机构发育不良的情况下，社会工作在非专业机构中的实践仍然是必须的，并应通过自组织的形式逐渐建立职业群体以贯彻社会工作的信念、价值和职业伦理，为专业实践提供支持网络，进而通过职业群体的活动建立并强化社会工作（职业）的专业地位以求得社会和政府的支持。通过实习，才能尽快让政府机构、社会公众知道社会工作是什么，社会工作者是干什么的，他们有什么作用，从而提高社会工作的认可度，为社会工作专业的学生进入社会从事专业社会工作找到岗位。

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作者简介：储庆，男，中南民族大学民族学与社会学学院。