微课在小学语文教学中的应用问题研究（1）

潘文梅

摘要：随着我国社会科技的不断发展，信息技术在教育教学中得到了广泛的应用，为教学质量的提高带来了有效的帮助。在新课改的背景下，微课的运用已经成为课堂教学的重要手段和学生获取知识的重要途径。微课改变了原有的语文课堂传统的教学方式，改变了教师一昧灌输课本知识的现状，注重对学生的启发性教学，微课通过有趣的视频画面，生动形象的图片演示，美妙的音乐将书本中的疑难问题、中心思想、课文主体情节等设置成具体的情境，在调动学生学习积极性的基础上，集中了学生的课堂注意力，丰富了课堂教学的方式和手段，增加了课本内容的趣味性。本文就微课在小学语文教学中的应用问题进行研究。

关键词：微课；小学语文；教学应用；策略

引言：

传统教学模式中，教师讲课形式古板，语文知识只能通过口头讲述教授给学生，严重打击了学生学习语文的积极性。而通过微课教学，将音效、图像、视频等素材融合到到语文教学中，形成一种新型的初中语文教学的方式和方法。微课的运用，打破了传统语文教学时间和空间的限制，活跃课堂气氛，增加学生学习兴趣，提高了学生对语文知识的理解能力，进而很好的提升教学质量和教学效果，促进了小学语文教学水平的提升。

一、微课的概述

微课最早是由美国彭罗斯发明的，在我国最早提出微课概念的是胡铁生先生，通过以教学视频为载体，针对教学中的重点、难点进行设计的一种短小的教学视频，旨在帮助学生更好的进行学习和复习。其主要的特点如下：

1、教学时间短。微课一般是依据学生的认知特点和学习规律进行设计的，时长一般在10分钟左右。

2、教学内容少。与传统的一节课相比，微课则是主要突出教学中某个知识点，具有很强的针对性，内容较少但更加的精准。

3、资源容量小。微课视频一般只有几十兆，可以支持各种播放软件，使学生可以随时随地的进行观看和学习，方便在线观看和下载。

4、即时性强。运用微课教学可有效的调动学生的积极性，使学生都能参与进来，相互学习，互帮互助，进而共同提高学习成绩，并能及时的将学生的实际情况进行反馈，有效的降低了教师的压力，使教师更加全面的了解学生的真实水平。

二、小学语文教学中微课的应用策略

1、创设教学情境

小学阶段学生的年龄在6-12岁之间，相对于成年人来说小学生的思维体系处在形象思维的发展阶段，正是由于学生的年龄、性格特点，所以对于生动的形象以及色彩艳丽的图案有更多的好奇心，为了提高教学效果，教师要掌握小学生成长阶段的特点并以此角度展开教学，通过生动且形象的微课视频将语文知识点进行还原，并提高学生的注意力。例如，在讲《女娲补天》时，仅仅依靠华丽的形容词根本无法向学生构建补天的情境。教师借助微课选择生动形象的视频向学生呈现补天情境，让学生仿佛置身其中，在抓住学生视线的基础上提高其课堂注意力。

2、最大限度利用课堂时间

微课能将老师的教学时间浓缩为5-10分钟，这并不代表课堂教学就此结束了，只代表老师的讲解时间缩短了。剩下更多的时间需要留给学生自主发现问题、思考、探究与更深入的感受，将学生学习的主观能动性最大化的发挥出来。让学生对微课所讲的重点在课堂中进行消化、吸收与内化，并通过与同学、老师的交流与讨论，更好的构建完整的知识体系，逐渐提高学生的自主学习能力。比如在学习《观潮》课文时，此节课的重点就是对涨潮景象的分析以及对修辞手法的描写。老师的微课短视频可以对修辞手法及景色描写方式进行讲解。当微课教学完成后，剩下的时间可以让学生去慢慢内化。可以引导学生在有感情的读一遍课文，将内化的知识与课文相融合，更好地提高学生的认知能力。

3、巧导阅读写作

教学语文教学中更为侧重的是对学生进行阅读、写作能力的培养，所以作为教师要对学生进行写作技巧、手法的培养，微课教学可以让学生更好的了解阅读的方法、写作技巧，同时教师做好合理的引导。教师授课期间应以语文教材作为教学工具，教材选择的内容更加符合小学生成长阶段学习所需，更好的被学生所理解，且写作技巧符合学生学习所需。例如，在讲解《珍珠鸟》课时，教师要向学生分享一些写作方法、阅读技巧，带领学生学习生字并进行生字讲解，在此基础上引导学生阅读全文，并分析文章中的写作技巧，让学生选择自己认为的优美段落，并进行优美段落仿写创作，成功提高学生的整体阅读水平、写作能力。

4、对课堂进行翻转

教师还可以在微课的支撑下对传统的小学语文课堂进行翻转，即利用微课的优势与特殊性，实现课堂教学与课后学习的翻转，以此增加课堂教学的质量。

例如，教师要在小学语文课堂中重点讲解表达爱国之情的古诗。以此为核心，教师可以精心制作微课资源，并通过网络传输，让学生可以回到家中进行观看。此时，课后成为学生学习的场所，学生在课后利用较短的时间接受了重点知识的传输，并且拥有了自主学习的目标和方向。

5、加强对教师的培训

教师是引导者，引导小学生用正确的方法来学习语文，所以，要想让小学生通过微课学到更多的语文知识，学校对教师还应当加强培训工作，让教师能够数量的掌握微课的制作技术，并将其应用到小学语文的教学过程中，这样就能够有效的提升小学语文教学的质量，有效提升小学生的语文成绩。对教师的培训，学校可以开设专门的课程，让教师进行集体的学习与交流。

结语：

综上所述，微课对于提高小学语文课堂效率、打造高效课堂、帮助学生实现自主学习都有非常重要的作用。但是任何教学手段都有两面性，有一定优势，就有一定的弊端，所以既要应用，又不能过分依赖，适当地应用能够提高学生的学习兴趣，而过多地采用，则有可能让学生失去新鲜感。教师要把握住这一分寸，在新课程教学改革的浪潮中吸收积极向上的一面，努力提高教学质量，改变教学方式，以学生为学习主体，帮助学生提高能力，最终帮助学生成长为符合新时代标准的优秀人才。

参考文献：

[1]李丽萍.微课在小学语文教学中的应用探究[J].学周刊，2017（11）：79-80

[2]郝迎英.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（03）：49-50

[3]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017（04）：154-155

[4]蔡丹迪.微課在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）：25-26