浅谈任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用

魏居成

摘要：如今信息技术已经成为了各行各业运作的关键技术，信息技术也成为了一个人适应社会的必备能力，信息技术也成为了初中教育中的重要科目。基于此，本文从任务驱动视角出发，从科学合理的设计、提供丰富的教学资料、独立探究和小组合作相结合、总结任务四个方面研究了任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用。

关键词：任务驱动教学法；信息技术教学；初中学生

引言：

所谓任务驱动，就是学生经过教师的指导，从一个共同的任务出发，在任务和问题的驱动下，学生主动的应用学习资源，进行自发的探究学习。应用任务驱动教学法，让学生能够在任务驱动下，主动作为教学的主体，有效的提高了学生的主动探究能力，调动了学生的自主性。

一、进行科学合理的设计

使用任务驱动教学法进行信息技术教学，任务的设计是课堂教学的关键，在备课阶段，教师根据教材设定科学而合理的学习任务。所谓任务驱动教学法，最本质的特征就是在教师进行知识教学时，向学生提出适合学生生活和学习的学习任务，在信息技术教学过程中，教师在合适的时候带出相关内容。任务就是课堂教学的牵引线，教师需要将课程内容融入进任务当中，以布置任务的方式引发学生对信息技术知识的学习欲望，让学生以达成任务为主要目标，从而实现教学目标[1]。

例如教师在讲解PowerPoint软件的使用时，教师可以实现准备一些使用软件制作出来的精美PPT，向学生展示PPT，引起学生对PowerPoint的兴趣，然后提出任务：使用PowerPoint制作五页精美PPT。在教师的引导下，学生产生了浓厚的兴趣，学生能够跟对教师的教学逐渐步入学习情境，教师逐次进行PowerPoint的教学，由浅入难，让学生能够在有层次的进行学习。在任务的驱动下，学生能够主动进行信息技术的探究，有效的提高了教学效率。

二、提供丰富的教学资料

在布置合理的教学任务之后，教师不能急于让学生实践，教师需要引导学生对任务进行讨论，引导学生梳理完成任务的思路，首先需要明确自己的学习目标，提出对于学习内容的问题。同时教师需要做的是为学生提供丰富的学习资料，让学生能够不受到学习资料的限制，更加全面的进行学习。教师对教学资料的补充，不仅包含教材、讲学稿，还要包括图片资源、动画资源、音频资源，教师在教学之前还需要对计算机室的计算机进行检查，对其中的教学软件进行试用，需要保证学生使用的计算机没有任何故障问题[2]。

例如在PowerPoint教学中，教师需要引导学生设立以任务为基础的学习目标，如在一节课上学会使用在PPT中加入连接动画，教师需要引导学生发现使用的动画的难点是什么，学生逐渐发现本节课的难点是如何能够将一张PPT上不同元素之中插入不同的动画，那么教师需要引导学生对问题进行讨论，经过自己的实践，学生能够学会在PPT中插入丰富的动画变换。而教师在其中需要提供丰富的动画资源，需要让学生有充分的学习资料，能够方便学生主动探究。

三、独立探究和小组合作相結合

在任务的驱动下，学生能够主动进入学习场景，在教师的指导下，学生有了更加明确的学习目标。在进行完成任务阶段，教师主要承担着指导者和帮助者的角色，教师需要在课程中注重对学生的观察，在学生遇到困难的时候，教师能够及时提供帮助，学生能够更主动、更自由、更积极的完成任务。学生在独自完成任务的时候，培养了学生主动研究的能力，让学生能够在信息技术学习过程中，提高自己发现问题、探究问题的能力。同时学生在课堂上，能够及时向周围的同学、教师进行讨论，有效的提高了学生团结合作的能力。因此教师在教学过程中，需要注意利用小组教学的优势，充分发挥学生们的互补作用。

例如在进行网页制作的教学时，教师以临近座位为根据将学生分成四组，教师提出教学任务：学会在网页中插入超链接。教师需要引导学生进行讨论设置超链接的方法，学生经过小组讨论，总结出几种不同的方法。然后教师引导学生独立完成网页超链接的制作。

四、总结任务

在任务完成之后，教师需要带领学生对任务进行总结，教师在教学中需要对发现的问题进行总结，在完成任务之后对学生进行巩固，学生能够在教师的指导下反思自己学习过程中遇到的难点。教师需要对教学重点和难点再次示范，让学生能够更加深入的巩固信息技术知识。另外教师可以收集学生完成的任务，在多媒体设备上进行展示，让学生互相学习借鉴。例如在PowerPoint任务完成之后，教师需要引导学生讲一讲制作过程中那些操作是较难掌握的，学生纷纷表示动画的叠加比较复杂，这个时候教师在多媒体设备上进行示范，让学生对知识进行巩固。之后教师在多媒体设备上进行展示学生制作的任务。

结论：

综上所述，本文研究了任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用，教师需要进行科学合理的设计，为学生提供丰富的教学资料，在教学过程中应用独立探究和小组合作相结合，最后还需要对任务进行总结，梳理教学重难点，有效调动学生主观能动性，提高教学效果。

参考文献：

[1]杨付军.浅谈“任务驱动”教学法在信息技术课堂中的有效运用[J].新课程（下），2018（01）：133.

[2]刘希平.初中信息技术课堂任务驱动教学法的设计方式研究[J].新课程（下），2017（08）：104.