关于小学英语教学改革问题的思考

范瑞娟

摘要：目前，小学英语教学中存在学生学习兴趣不高，没有突出学生在课堂中的主体地位。在小学英语课堂教学中，通过创新教学方式方法，效创设学习情景，创造轻松愉快的学习氛围，提高学生学习英语的欲望。本文就关于小学英语教学改革问题的思考展开了分析以及讨论

关键词：小学英语；教学改革；创新

引言

随着我国教育事业的不断发展，英语这门学科在教育教学中受到越来越多的重视。由于小学生身心还处于逐渐成熟的阶段，小学英语教育水平偏低，教学质量不高已成为当前小学英语教育亟待解决的问题。大多数地区的小学教育只是偏重学生的应试教育，教师通常把更多的精力都花费在如何提高学生的英语成绩。他们更多地忽略了英语这门学科本身是一门语言类应用学科，应该注重学生听、说、读、写的能力，运用创新性的教学方法激发学生们的学习兴趣，让学生以更好的状态投入到学习中去。小学英语教学改革问题的思考是一个十分重要的问题。

一、将游戏教学法引入小学英语教学之中

1.教学内容的“包装”要有趣味性

如果在课堂上引入的游戏比较单调、乏味，那就失去了引入游戏的价值。这不仅会让学生对课堂学习失去兴趣，而且也会浪费学生的课堂学习时间。每一个游戏都是教师根据要讲的知识精心设计的，要将教学内容“包装”得“外表华丽”而又内容充实，要达到让学生看了就想要积极地参与的效果。课堂游戏一定要具有趣味性。

2.调动学生学习的主动性

学生听教师讲课是一种被动性的接受知识的过程。将游戏教学法引入小学英语教学中就要求教师转换角色，培养学生积极学习，主动思考的能力。传统的教学方式已经不能适应当今社会的发展。更多地通过信息技术、课堂游戏等方法去培养学生主動学习的能力。让学生把英语课堂当作是一种角色扮演的课堂，引导学生主动用英语进行简单的对话，情景对话可以使学生更好的融入到生活情境中，加强了学生对知识的掌握和语感的培养。

3.教师要设计符合学生心理的教学板块

小学生通常对新鲜事物比较感兴趣，每过一段时间，教师就要根据不同的教学内容选择适当的游戏方式，避免陈词滥调，保持学生对英语学习的新鲜感。教师可以留心学生平时喜欢玩的简单游戏，考虑是否可以将教学内容与其联系起来。教师应注重观察学生平时喜好，考虑是否可以将教学内容添加进去。要让同学们在课堂上游戏的同时也学到知识，这还需要教师做好教学板块的设计。

二、小学英语教学改革的有效策略

1.开展符合学生心理的课堂活动

小学生自控能力比较差，他们通常对于自己不感兴趣的事情不会有太多的耐心。英语学习对于心智发育不够成熟的小学生来说具有很大的困难。一旦他们觉得学习英语很困难就会产生厌学的心理。同时，他们具有很强的好奇心，喜欢把注意力放在新鲜事物上面。教师应该抓住学生的心理特点，把教学内容融入到有趣的课堂活动中去。例如，教师可以把学生平均分成为几个小组，让每个小组就特定的一个教学问题进行探讨，最后每组选出一个学生就讨论结果做出汇报，教师比一比哪一组学生的意见好，进行评分。这样可以激发学生学习的竞争力，锻炼了学生口头表达能力，使学生在快乐的氛围中学习英语。

2.营造轻松愉悦的课堂氛围

小学生的教育要符合其身心发展的特点，小学生天性好奇，新鲜事物容易吸引他们的注意力。传统的教学课堂充满了严肃、紧张的气氛。他们通常会对传统的教学课堂感到乏味，不喜欢课堂上紧张、焦虑的氛围。小学生从小在汉语的环境中成长，家长也只会给他们讲汉语，他们只能在课堂上才能接触到实用英语。所以小学英语课堂就成为他们学习英语的主要途径。因此，就要提高小学英语课堂的质量。教师可以课前带领学生一起唱英文歌曲，活跃课堂气氛。通过唱歌可以让学生对英文单词有更深的记忆。教师在课堂讲课时还要面带微笑地有感情地将英语知识传授给学生，同时教师在讲课的时候应该适当地配一些手势或者动作，有助于学生对单词或者句子的记忆和理解。教师在讲话时，可以使用欢快的语言进行表达，这更有利于学生接受新知识。

三、情境教学法在小学英语课堂教学之中

1.生活场景再现法

生活场景再现法是指通过亲身体验将学生带入实际生活或大自然中，选取教材中出现的语境进行实地感受，将教学内容融入到生活场景中去，使知识潜移默化地作用于学生。例如在学习英语五年级教材中的Unit3《Asking the way》时，可以按小组形式将学生带到学校附近，让学生一起走到电影院、商店、医院等地点，在这个过程中学生需要用英语来问路，可以询问路人也可以询问老师，在问到教学内容或者关键词时用笔记本记录下来，这样在一次次问路中就可以掌握基本的英语单词和英语句式。如学生询问“怎样去书店”时会问：“How do I get to the bookshop？”教师作出回答：“Go along this street.Turn right at the traffic lights.You can see the bookshop on your right.”教师回答以后提醒同学们将“Bookshop、turn right、go along”等重点记忆词记到笔记本上，下次回答时再使用。这样可以让学生在学会课本单词的时候也能学会在日常生活中灵活运用所学知识。

2.音乐熏陶法

音乐拥有最奇妙的魔力，它婉转的旋律可以在人的脑海中形成虚拟形象，使人放松心情，缓解紧张压抑的情绪，使学生产生身临其境的感觉，营造特定的学习环境。教学所用的音乐形式不仅仅局限于教师用多媒体播放出来的音乐，也可以通过乐器演奏、个人独唱、集体合唱等方式来实现。比如在学习英语课本《Birthday》时，教师可以事先了解班内学生谁快过生日了，在上课时集体为该同学唱生日快乐歌，然后引导学生再唱一遍英文版本的歌曲。当学生情绪都放松下来以后，再展开教学内容，让学生们以小组形式询问组员的生日以及过生日时的主要活动，在这个过程中教师要及时给予生词指导，提高学生的学习效率。教师要注意在使用音乐熏陶法时必须密切结合所学教材内容，还要注意控制时长等问题。

结束语

总之，通过小学英语教学改革，不仅能够创设有利于学生学习英语的氛围和环境，还能有效调动学生学习英语的积极性，使学生对英语产生浓厚的兴趣，更重要的是能够使小学英语教学寓教于乐，培养小学生开口讲英语的自信和底气。创新教学改革，也真正体现了新课改中“学为主体”、“将课堂还给学生”的新的教育思想，有助于培养学生的创造性思维。

参考文献：

[1]周洪春.关于农村小学英语教学问题的思考[J].校园英语，2017（4）：181-181.