音乐在幼儿教育中的运用探析

摘要：随着我国对幼儿教育的重视程度不断提高，幼儿教育理念和教育模式也不断改善，对幼儿的健康成长起到十分重要的作用。音乐在幼儿教育中具有十分重要的作用，可以培养幼儿的音律感，提高幼儿的音乐欣赏能力。本文对音乐在幼儿教育中的运用进行分析与探讨，旨在不断提高幼儿教育水平。

关键词：音乐；幼儿教育；应用

引言

百年大计，教育为本。在知识经济时代来临的时候，教育成为人类发展的重要动力和源泉，而且教育必须要从幼儿抓起，近年来我国对幼儿教育的重视程度越来越高。音乐是素质教育过程中的重要学科，可以不断提高幼儿的艺术修养，提高幼儿对音乐的领悟能力，为幼儿未来的发展奠定坚实基础。而且音乐是一种生命精神的象征，从当前的幼儿教育来看，音乐已经成为不可或缺的素材，而且音乐教育是幼儿教育中的重要组成部分，甚至形成了一种教育文化。如何在幼儿教育中应用音乐素材，是教师必须要思考的重要课题。

一、音乐在幼儿教育中应用面临的问题

音乐是素质教育过程中的重要学科，可以不断提高幼儿的艺术修养，提高幼儿对音乐的领悟能力。在幼儿教育过程中要加强对音乐教学的重视，很多小幼儿个性比较突出，音乐教学必须要结合小幼儿的个性特点，不断提高小幼儿对音乐的欣赏能力。但由于受到传统教育教学理念的影响，幼儿教育中音乐课堂还存在一些问题。

（一）幼儿课堂枯燥乏味

课堂是否生动有趣，对幼儿的学习积极性有直接影响，在教学过程中，由于一些知识比较抽象，有的幼儿或许并不能很好地理解这些知识点，另外，由于教师在教学过程中采用的方法比较陈旧，只是对教学过程中的各种知识点进行讲解，对音樂技巧进行讲解，然后让幼儿进行练习，这种教学方式忽视了对幼儿的思维能力的全面培养，导致幼儿在欣赏音乐的时候也只是简单地欣赏音乐的旋律，并不懂音乐的内涵。

（二）不注重幼儿的兴趣培养

兴趣是幼儿进行学习的源动力，对课程保持兴趣，才能提高幼儿的学习积极性，在幼儿音乐教学过程中，传统教学不注重实践性，对幼儿的问题意识和探究能力的培养不够，而且在教学过程中对各种先进的技术和教学手段的应用不够，整个教学过程比较单调，最终导致幼儿的学习水平不高。

（三）素材不够丰富

分享更多的音乐素材是幼儿音乐教育中的重要内容，通过丰富的素材，可以引导幼儿欣赏更多不同类别的音乐作品，分析不同音乐作品的差异和个性化特点，从而掌握更多不同音乐风格的作品，培养幼儿的音乐兴趣。但是在当前的幼儿教育过程中，很多教师给幼儿提供的学习素材不够丰富，一般是根据大纲教材给幼儿提供学习素材，极大地影响了幼儿的学习积极性，幼儿所接受的音乐素材也比较单一。

二、音乐在幼儿教育中的应用

（一）加强幼儿教育中对音乐教育的重视

幼儿教育是我国教育体系中的重要内容，想要提高幼儿教育水平，就必须要开展全面教育，而音乐教育就是幼儿教育中的重要内容，是对幼儿进行全面培养和教育的重要学科。幼儿教育必须要从传统的教学理念中脱离出来，对现代化教学要求、现代化教学理念进行了解，并且在此基础上开展创新教育，形成一套独特的教学体系，拓展幼儿的眼界，不断提高幼儿的艺术修养、想象力、创造力。在具体的教学过程中，教师也应该要形成包容、多元理念，在师生之间建立良好的关系，创造积极和谐的学习氛围，公平地对待每一个幼儿，实现幼儿的均衡、差异化发展。其次要加强对音乐课程的重视，对幼儿音乐教育的目标进行了解。根据大纲要求，幼儿音乐教育的主要目的是为了培养幼儿的乐感，让幼儿在音乐的熏陶中形成健全的人格以及积极的心态。

（二）用音乐激发学生的想象力

当前我国对幼儿教育的重视程度很高，而且幼儿教育处于转型发展时期，在信息时代的冲击下，教育也必须要进行调整，其中最重要的一个理念就是开放性。对于幼儿教育而言，必须要抱着开放的态度，才能促进幼儿教育与信息时代进行融合。从学生的发展角度来看，想象力也是一个重要的品质，为了培养幼儿的想象力，就必须要以开放的姿态来面对幼儿教育。在幼儿教育阶段，教师应该要注重培养幼儿的想象力和想象意识，从而不断激发与学生的智力和思维。音乐作为一种开放性艺术形式，对人们的精神熏陶十分重要，而且音乐对人的熏陶也是开放式的，处于幼儿阶段的孩子，对外界的很多事物都有独特的情感，优美的音乐旋律可以激发幼儿内心的激情，所以在教学过程中，教师也必须要考虑如何用音乐来激发幼儿的想象力。例如在《小燕子》这首歌曲的教学过程中就可以采取激发学生想象空间的教学策略，首先要将这首歌曲循环播放，让孩子们在歌曲的旋律中受到感染，然后让学生说一说自己在听歌的时候听到了什么事物，并且一一列举出来。

（三）运用音乐进行语言教育

语言是有音律和节奏的，在幼儿教育过程中，语言教育也是一个十分重要的内容，幼儿教育也是培养孩子的语言能力的重要过程，所以在幼儿音乐教育过程中，也可以和语言教育结合起来，培养幼儿的语言能力。在语言教育上，必须要注重，不能让幼儿一味地背诵诗歌、词语等，要结合幼儿的心理需要、个性特点以及认知能力，运用音乐进行语言教育，降低幼儿的语言学习压力，在放松的状态下学习语言。将音乐和语言教育结合起来的形式是多样化的，比如教师可以让幼儿在音乐伴奏下进行诗歌朗诵，例如在《咏鹅》的教学过程中，教师可以运用音乐伴奏的形式，让学生跟随节奏对内容进行跟读，然后进行重复，达到自由朗诵的效果。通过音乐节奏也可以强化幼儿的记忆能力，让他们在原有的语言基础上学习更多的词语、诗歌等，提高其语言能力。

结语

综上所述，幼儿教育对于学生的全面发展具有十分重要的作用，在幼儿教育过程中必须要注重全面教育，以提高幼儿的综合能力为目标。在幼儿教育过程中，音乐教育是一个十分重要的内容，必须要加强对音乐教育的重视，把握音乐教育的目标，并且借助音乐培养幼儿的想象力、语言能力，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]黄芳.音乐在幼儿教育中的运用探析[J].新校园：学习版，2012（01）

[2]李晓虹.浅论幼儿园音乐教学活动中有效策略的运用[J].当代学前教育，2007（02）

[3]高菲，李孟贤，周瑾.幼儿园音乐教学策略及其有效运用[J].教育导刊（下半月），2009（12）

作者简介：海轶寰，哈尔滨幼儿师范高等专科学校声乐教师，讲师，硕士研究生，研究方向：声乐教学与理论研究。