小学生需要开放的数学课堂

李丹

摘要：传统的教学方式已经不适应现代化教育教学的需要，教师必须更新教育理念。小学生需要开放的数学课堂，开放的数学课堂首先教学内容要开放，要擅于衔接生活；其次教学方法要开放，要采取灵活多样的教法，引导孩子们在愉悦的氛围中学习数学。

关键词：小学数学；课堂教学；开放性；策略实践

小学数学课堂应该是开放的。在新课标的指引下，借助优质的教学环境及教育资源，采用多种教学方法，教学活动中能发挥学生的主观能动性，为学生营造愉悦、轻松的教学氛围。开放的小学数学课堂，能激发学生的学习热情，调动他们学习的积极性，让他们得到全面发展。

一、教学内容开放，衔接生活

小学数学教学与学生的生活有着千丝万缕的联系。因此，教师以教材为基础，认真研读教材，设计有开放性的教学内容，用发展的眼光去解读教材，教师有选择性的拓展、延伸教材有关的知识。引导学生用数学的思维方法去解决生活中的一些问题，教学活动中学会发现发现问题、思考、分析问题，进而在解决问题中有所创新。

1、活用教材例题

小学数学知识的学习要融入内生活中一些元素。开放式教学的实施，要求教师根据教学内容用社会生活中人们关心的一些问题或时事新闻等作为学习新知识的内容，巧妙的把教材中知识与之相结合展开教学，调动起学生学习的积极性，实现数学内容生活化。汽车成为人们出行的主要的交通工具，随之也带来一系列的社会问题，汽車停放收费问题成为一种社会问题。教师可以借助这一社会现象出示一例题：停车场1小时收2.50元，超过1小时，每0.5小时收2.50元，李叔叔交了12.5元，问他在这个停车场最多停车几小时？小学生和家长出去也遇到过这种情况，这引起他们的兴趣，课堂气氛尤为活跃，学生经过思考，各抒己见。

2、联系生活实际

数学知识存在于我们的生活。用生活事例引导学生发现其中蕴含的数学问题，并运用数学理论及知识进行解决，把数学知识运用到生活实际中，达到生活内容数学化。学习“小学除法”时，教师出示一问题：李奶奶用一根25米长的红丝带包装礼品盒，每个礼品盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装多少个礼品盒？有的学生很快列出算式：25÷1.5=16.666…（个），有部分同学说可以包装17个礼品盒，大部分同学认为只能包装16个礼品盒，并说出理由：1.5×17=25.5（米），丝带不够，在这道题中，不管小数部分是多少，都要舍去，取整数为16。教师针对这一问题，告诉学生，在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。超市中经常会遇到这样的情况，售货员推销产品，同一种品牌的牛奶，不同包装，价钱不一样，作为顾客应该选哪种经济实惠的产品呢？五年级上册中有这样一道题：某一品牌的牛奶一箱58元，共24 盒，同样品牌的牛奶一箱62元，也是24盒，并买一箱赠送同样的两盒奶，王叔叔一共要买30盒牛奶，请学生算一算，买哪种比较便宜。这种问题在我们的生活中比比皆是，生活中有数学知识的影踪，数学知识服务于我们的生活。

3、社会实践

教师要引导学生走向社会，让学生学以致用。让学生并步入社会进行调查、实践，把学到的知识得以运用以此来提高学生的数学素养，体现数学知识的价值。学习“时、分、秒”时让学生分别用15秒进行下列活动：深呼吸，写字，跳绳并记录结果；也可以让学生看看自己从家到学校用多长时间。学习了“吨的认识”让学生调查一下自己家每月用多少吨水，和爸爸妈妈商量一下吗，每月少用1吨水，可以采用哪些节水方法。学习了“公顷和平方千米”知识让学生调查自己所在省、县、镇的面积。学习“条形统计图”让学生用统计图表示所在地方当月的天气情况清楚的表示出来；调查一下所在班级学生的读书情况，用统计图表示清楚。

二、教学方法开放，灵活多样

教法是师生共同完成教学任务，活动中通过一些手段采用一些方法。教学活动中采用任何一种教学方法，要实施开放性原则。

1、教学手段要开放

小学数学教学活动中，开放教学方法，要采用多样化的教学模式，教学过程中要不断创新，这要求教师要有高超的教学艺术，教学过程要精彩、优化，这是实施开放教学模式的重要组成部分。教师要充分利用多媒体等现代技术辅助教学，利用网络音效、色彩、动漫等资源，激活课堂氛围，调动学习兴趣，利用网络中的一些教育资源为小学数学教学服务。学习“扇形”时，教师通过多媒体课件出示一些学生生活中扇形物体，让学生对扇形的理解形象化。学习“百分数”时，教师通过课件出示一些资料，有关百分数在我们生活中应用，如：产品合格率；树木的成活率；衣服标签上的百分数等。教师教学过程中，要注重引导学生多动手，进行实践操作，自己动手。学习了“角的度量”让学生用一张长方形纸能折出90°、45°135°；也可以让学生将一张圆形纸对折三次后展开，看得到哪些度数的角。学生在动手中思考、研究、交流等，他们在自己的空间放飞思维，合作、探索、创新。

2、学习形式要开放

学生选择学习形式对他们的发展是有好处的，学生可以动手操作，也可以自主探究，还可以和其他学生进行合作。学生在学习中保留自身个性，对培养创新精神是有好处的。实行开放式教学模式，改变教学活动的组织形式，学生座位可以适当调整改，适合小组学习，便于他们交流、讨论、合作；开放教学空间，课堂教学以学生活动为主体，学生在教学活动中起主导作用。教师要注重发挥学生在学习中的主观能动性，引导学生主动学，让他们提前预习，通过查资料等方式自己先解决教学中的一些难题。遇到共性问题教师组织学生讨论、交流，最后通过不同的方式解决问题。改变传统、单一的教学形式，让不同层次的学生得到发展。

参考文献：

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