初中英语教学中分层教学法的应用研究

刘玲

摘要：随着社会经济的发展和教育改革的推进，当前教育改革进程中，人们的教育观念发生了变化，开始尝试着使用新的方法进行初中英语教学。基于此，本文以初中英语分层教学法作为研究对象，通过对初中英语分层教学法的实际作用，分别从区分不同的学习对象、对课堂提问进行分层以及英语课堂教学外的分层等方面详细阐述初中英语教学中使用分层教学法的实际应用，从而提高学生的学习成绩，提高教师的课堂效率，营造良好的英语学习氛围。

关键词：初中英语；分层教学法；教学应用

引言：

在当前的教学环境下，学生与学生之间存在着个体差异，教师在进行英语教学的时候不能忽略差异的存在，而应使学生个性化发展与教学分层法相适应，只有这样学生的英语学习水平才能有所提高。因此初中英语分层教学法可以有效解决传统教学方法中体现的弊端，满足不同层次的学生对英语学习的需求，提高教师的课堂效率。

1.分层教学法在初中英语教学中的作用分析

传统的英语应试教育中，学生和教师之间总是存在矛盾，教师教授知识，学生由于个体化差异无法同等地掌握知识，一刀切的教学方法已经无法适应当前的课堂实际情况。基础知识扎实、理解能力强的学生，会希望教师加快英语教学进度；而基础知识较差、学习能力弱的学生就会跟不上教师的课堂节奏，导致差异化越来越大。因此随着教育改革的发展和人们观念的变化，初中英语分层教学法成为英语课堂的重要手段。结合实际情况，分析初中英语分层教学法的作用如下：（1）分层教学法是一种十分有效的教学方法，针对每一个学生的不同情况进行英语教学，即使是英语基础比较差的学生也能用初中英语分层教学法进行引导，符合当前素质教育的时代背景；（2）针对不同学生的不同英语学习基础，教师使用初中英语分层教学法，重视学生的能力水平，进行有针对性的教学，帮助学生提高成绩，克服对英语的恐惧心理；（3）初中英语分层教学法可以体现出英语的学习是循序渐进的，对不同层次学生采用不同的知识，布置不同的任务，为各个阶段的学生进行指引，帮助学生们在不断的挑战中得到提升[1]。

2.初中英语教学中分层教学法的实际应用

2.1区分不同的学习对象

初中英语分层教学法可以对学生的学习阶段进行合理分层，对于部分学生，英语的学习从初中才算正式开始。在这一阶段，学生需要掌握大量的词汇和语法知识，因此，英语基础知识的学习和掌握是十分关键的。所以，建议初中英语教师根据各个学生的基础知识能力情况进行分层，也可以根据课堂的表现情况和考试情况分层。

某初中英语教师在学生入学的时候就会进行一次班级内部的英语测验。测验分为两个部分，第一部分是笔试，教师通过学生的试卷情况进行分析，根据得分将学生分层。第二部分是口语测试，教师采用英语与学生交流。把两方面分数相加取平均值，最后统一将学生分为甲乙丙三个层次，其中甲层次是英语学习能力较强的学生，丙层次是学生能力比较差的学生，每一个层次教师给予的家庭作业和考试目标都是不一样的。对于甲级的学生，教师不仅正常留出家庭作业，还会额外给学生们安排英文文章阅读，学生阅读后作出相应习题，考试的时候教师会要求甲级的学生必须达到105分以上（以初中英语考试满分120分为依据）；乙级的学生基础知识能力比较扎实，但是学习能力有些薄弱，对此教师与学生制定了相应的学习目标，要求学生的考试成绩需要达到90分以上，除了家庭作业以外，还需要将课文中句子能够朗读并将重点句子背下来；丙级的学生能力比较弱，知识储备较少，因此，教师会将更多的工作重心放在这些学生身上，要求学生每一次的考试成绩争取达到65分以上，每天认真完成老师布置的家庭作业，单词能够认识并默写即可。通过这种学习对象的初中英语分层教学法，各个层次的学生都会按照学习目标努力学习，在挑战自我的同时尽可能拉近与其他层次学生之间的距离[2]。

2.2对课堂提问进行分层

教师应该明确，初中英语是一门由浅入深的科目，不能一蹴而就，特别是在当前应试教育模式下，如果教师只是将考试的内容教授给学生，即使学生对于知识点还不懂，教师也将考试的技巧教授，这样虽然看上去学生的成绩不会有差距，但是学生的知识掌握能力差，基础越来越薄弱。因此，初中英语分层教学法要求教师对于英语课堂的提问进行分层，使提问的问题具有针对性，在这一过程中不要设置较难的问题，这样学生遇到了困难会丧失信心，因此教师可以针对不同层次的学生设置出不同的问题，让学生既能感受到挑战性，又能有信心回答。例如，教师在进行英语阅读教学的时候，对于一篇名为“life in the future”的英文文章进行分层次设置，根据不同层次的学生设置不同的任务目标。对于掌握能力比较强，能自主理解文章的学生，教师在问出“What is the passage mainly about？”之后，再继续问出“What is the main idea of each paragraph？”以循序渐进的方式提高学生的问题回答能力。

2.3课堂教学外的分层

除了英语教学课堂上，在课堂外也可以进行初中英语分层教学法。教师可以对英语作业进行分层，例如教师在布置一篇文作的时候，可以从字数、知识点等方面要求，对于甲级的学生要求英语作文必须超过80字，文中要有高级词组句型等闪光点。其中句式也要多变，语法知识点不能低于5处；对于英语学习能力较弱的丙级学生，教师会要求学生的作为不能低于60个字，语法知识点也会相对来说少一些，句型基本结构正确，基本语法知识点没有错误即可。课堂外还可在英语阅读方面做不同的分层安排。比如可以对能力强的甲级学生布置课外英语读物拓展词汇量和知识面，提高英语阅读能力；而对于能力稍弱的乙级和基础很差的丙级学生而言，则只需要将课本中的文章认真阅读并且选择性的背诵即可。

总结：

总而言之，初中英语在初中学习生涯中占据着重要的地位，是初中阶段最重要的科目之一。当前初中新课程标准情况下，初中英语分层教学法应用比较广泛，教师通过这种方法了解学生的学习情况，在提高学生学习成绩的同时，提高自己的课堂教学效率，拉近与学生之间的距离，让学生在英语学习时充满自信。

参考文献：

[1]宁红茹.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].英语教师，2016，16（01）：53-54.

[2]钱开亚.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英語教师，2015，15（24）：135-136.