成人教育与社区教育的协同发展策略分析

郑丽

内容摘要：教育是立国之本，一直以来，国家非常重视发展教育。近几年来，教育的模式发生改变，不再局限于学校，成人教育和社区教育成为了当下比较普遍的一种教育模式，在教育改革的背景条件下，成人教育和社区教育有效推动了我国教育事业的发展，而且对建设学习型社会发挥着积极的促进作用。本文将对成人教育与社区教育协同发展的策略进行分析，并且提出相关的建议。

关键词：成人教育 社区教育 协同发展 策略

教育的发展一直以来备受关注，尤其在社会转型阶段，教育模式也在不断变化。我国逐渐受到国外社区教育模式的影响，很多经济发展比较好的地区开始创建以社区为中心的教育模式，由于在发展初期，存在一些发展不平衡、网络不健全、资源不完善等问题。而成人教育经过几十年的发展，具备一定的优势，但是正面临着前所未有的压力和挑战。尽管两者在一定程度上促进了教育事业的发展，但是各有利弊、各有长短，因此成人教育和社区教育需要增强其协调发展的战略，优化其教育方法，共建学习型社会，构建全民终身教育体系。

一.成人教育和社区教育的概述

成人教育是一种面向成人的教学模式，为了实现成人不断学习，全面发展的目标而创建的教育模式。社区教育是一个大教育概念，针对的是一个环境中相关的教育内容，根据明确的结构所建立的教育体系。成人教育和社区教育有着紧密的联系，两者可以协同发展，满足社会的需要。

（一）成人教育

成人教育是区别于高校全日制普通教学的一种教育模式，它有很大的自由性和灵活性，没有时间、年龄以及性别的限制，主要是对社会上成人的一种能力、技术以及知识的教育，通常成人教育会采取多种方法进行知识的传授。成人教育的形成体现了全民教育的理念，课程安排涉及到多种内容，考虑了不同人群的需求，无论是出于兴趣爱好还是升学考试或者是技能培养，成人教育都有所体现。

（二）社区教育

社区教育是在成人教育的基础上发展而来的，吸取了成人教育相关内容，并且对办学的模式做出了改变促使社区教育有了灵活性、多元性等特点。社区教育以人的终身学习为中心，大力宣传知识的重要性，它为全民实现终身教育搭建了很好的平台。我们国家在20世纪80年代引进了社区教育的模式，这种教育模式倡导终身教育的思想，对象是社区全部人员，以提高社区成员的整体素质和生活质量，促进社区发展为宗旨。

二.成人教育和社区教育的发展现状

成人教育和社区教育是对我国传统全日制教育的补充，是一种比较新的教育模式。当下这两种模式在一些发达地区有了规模性的实施，但是部分地区很少涉及到。由于是新出现的教育模式，很多人没有认识到这种教育模式的价值，甚至有褒贬不一的看法，而且因为创建时间比较短，这两者并没有形成规范化的体系。成人教育和社区教育虽然都是为终身教育提供良好的平台，具有多元性、灵活性的特点，但是两者的结构有一定的区别。在国家大力倡导教育改革，全民开始重视教育的背景条件下，全国不断出现各种成人教育机构，地区的限制很少，但是很多民办的成人教育机构过于追求经济利益，脱离了大众教育的目标[1]。

但成人教育与社区教育相结合是我国现代社会发展的必然结果，随着我国经济软实力的迅猛发展，对人才的渴求也逐渐增强，但当今社会很多专攻型的人才却因没有文凭而被企业拒之门外，这种社会转型在这样现象下便显得尤为重要，给予大多数人一个机会，更是一个迈进工作门槛的重要保障。

与此同时，越来越多的成人开始重视教育，书到用时方恨少，他们不甘于现如今的知识水平，便激发了他们对知识学习、技能提高的迫切要求，这也是促进成人教育活动的一个不可缺少的因素。

当然成人教育最重要也是最有利的特点是它的学习时间灵活且学习方式也是多样性的可以根据自己喜好决定。而目前，社区教育虽然具有开放、多层次、多形式、多序列的特点，但社区教育局限性也很大，比如教育资源不够齐备，这一点大大影响了学习效率，而成人教育则配备了大量的教育资源，这也决定了社区教育需要同成人教育相互结合。

当今时代成人教育普及是成人教育改革的第一步，与此同时教育的设施设备也要尽可能配备齐全，在与现代化教育相结合的过程中使得教育系统更加完善也更加现代化，至于学习课程可以尽可能的设置多元化，涉及范围也尽量大，为给学生以更多的選择机会与空间，也更好的发挥人才专业性。

三.成人教育协同社区教育发展的有利条件

（一）全民树立终身教育的意识

全民树立终身教育意识是成人教育与社区教育协同发展的先决条件。在经济社会飞速发展的今天，人们开始追求更高质量的生活水平，教育也成为了国家和人民普遍关注的内容，“终身教育”的思想得到了大众的认可，并且逐渐注入了丰富的内涵。最近几年教育部文件中大力提倡建设学习型社会，公民也逐渐意识到终身学习的重要性，因此在这种背景下，成人教育协同社区教育共同发展有了很好的发展契机。

（二）社区教育功能的新拓展

传统观念上人们认为社区仅仅只是居住场所，然而在经济体制改革的条件下这种观念被打破，社区的功能作用不断增多，融入了学习场所、娱乐场所、运动场所、交往场所等。社区是社会的最小单位，学习型社会的建设最终要落实到学习型社区的建设，将教育融入社区发展中，才能推动学习型社会的创建[2]。而学习型社区的建设则必须依靠一所相对成熟的实体机构来具体实施，因此，成人教育现有的体制机制、规模优势，是比较好的选择，两者可以形成优势互补，协同发展。

（三）成人教育面临转型发展

我国的成人教育基本上相当于学历教育，主要包括电大、自考、函大等多种形式，主要的任务是进行学历教育补偿。以笔者所在的电大为例，创办于1979年，办学近40年来，一直开展成人专科、本科的学历教育，已毕业学生11000余人。而对于社区教育领域则鲜少涉及，虽然学校于2008年增挂了社区学院的牌子，但几乎没有开展社区教育的具体工作。随着大学全日制教育的普及，成人学历教育的生源日渐萎缩，迫切需要转型发展。成人教育要改变学历教育为主的模式，积极探索开展社区教育，实现可持续发展。

四.成人教育与社区教育协同发展的策略

（一）创建两者共同发展的观念

调查我们国家当下成人教育的现状可以发现大部分的任务都是为了进行学历补偿，成人院校几乎很少和企业接触，基本都是关注自己的教学成果。成人教育实现和社区教育协同发展首要的是在思想观念上实现转变，打破先前封闭的状态，追求开放性，多渠道的教育模式，提升对周边社区服务的教育价值[3]。另一方面，成人院校的教师应该全面加强社区教育的观念，切实和社区进行良好的沟通，不定时地走访居民宣传社区教育的价值，多途径地影响居民建立终身教育的思想，而且要为社区提供充足的教育资源，建立共同学习的体制，激发居民学习的兴趣，从根本上促使居民意识到学习型社会以及终身教育的重要性。

（二）积极开发充足的教育资源

成人教育协同社区教育进行稳定长久的发展必须要有充足的物质资源作为保障。成人院校应该充分地进行调研，在现有资源的基础上不断开发新的资源，然后进行整合。社区居民能够提供庞大的资源，所以成人院校要重视这一方面的资源开发，进行有效地利用和整合。此外，要有针对性地设置课程，社区居民种类多样，年龄层次不同，需要的知识技能也是千差万别的，因此成人院校要从居民实际情况出发，设置大众感兴趣以及具有实用价值的社区教育课程。同时，成人教育机构要建立专业性极强的教师团队，提升师资力量，为居民提供丰富专业的教育条件。

（三）借助新媒体技术协同发展

新媒体是相对传统媒体而言的一种新的传播和媒体形态，发展迅速，在教育事业上更是被大力地推广。在信息技术发达的背景条件下，网络授课更加方便快捷并且成本较低，能在短时间内实现资源共享，更多的人开始接受网络授课的模式，所以成人教育应该抓住这一发展机遇，创新和社区教育协同发展的方法。成人教育可以开发课程丰富多样、收看方便快捷、互动交流直观生动的网络课程平台，吸引社区人员参加，大力推广新媒体形势下的教育模式，与社区教育协同发展。

（四）设立机制保障机构

对于成人教育的发展，有合理的保障机构才可以使得成人教育持续且稳定的发展，这种机制保障机构可以包括社区教育领导机构或者成人教育领导机构，具体工作应该包括建立成人教育与社区教育的共同桥梁、尽可能的帮助处理学生的学习需求、主动挑选深造有能力的学子，不错过任何一位人才、确定每位学生的基本情况等等。此外，相关保障机构的管理人员也需要建立一个对成人教育的教师或者管理者的一个考核标准，该标准将直接影响到个人的发展，这样不仅可以起到监督作用更可以极大限度的激发教师们的执教动力，并以此推动成人教育与社会教育的和谐发展。

在学习型社会理念的倡导下，高校全日制教學模式已经不能适应当下全面终身教育的需求，成人教育协同社区教育共同发展为更多人提供了终身教育的平台，顺应了当下教育的需求。分析我们国家当下成人教育和社区教育的发展状态，可以看出终身教育的理念取得了一定的成果，这两种教育模式成为了现代化教育结构体系中比较受欢迎方法，也满足了人们追求教育的需要。成人教育和社区教育之所以可以协同发展是因为社区教育能够为成人教育提供更丰富的资源，而成人教育可以推动社区的建设和发展，两者相互影响，相互促进，共同在创建学习型社会和构建终身教育体系中发挥重要作用。

参考文献

[1]宋亦芳.社区教育区域化推进策略回顾与思考[J].当代继续教育，2015，33（6）：4-10.

[2]华芳英.我国东部发达地区农村社区教育发展轨迹的分析与启示[J].中国成人教育，2015，（7）：157-160.

[3]王勇，鲁婷婷.重庆市城镇社区教育的发展现状及对策[J].安徽广播电视大学学报，2018，（1）：52-57.

（作者单位：浙江广播电视大学江山分校）