初中语文合作学习的方法与步骤

杨应飞

我国的《新课程标准》中，提倡三种最为主要的教学方法，分别为“自主”“探究”和“合作”，其中的“合作学习”的教学方法已经在一定程度上应用到初中语文教学上，并取得了良好的效果。

在这个背景下，产生了一种合作学习的教学方法，从目前来说这种教学方法在初中教学阶段效果是最为显著的。本文以苏教版初一年级语文课程为例，进一步分析和研究了初中語文合作学习的教学方法，希望通过本文的研究和分析对我国初中语文乃至其他学科教学方法的改善和进步提供一定的借鉴意义。

一、合作学习的目标

要明确合作学习的概念，合作学习并不仅仅是简单的分成小组进行讨论，它是以实现课标作为最主要的目标，致力于提高初中生的自主阅读能力和理解能力。在合作学习教学方法实施的过程中，包括老师的“教”、学生的“学”以及教材的使用和弥补教材的不足四个方面，只有老师和学生共同完成各自合作学习中的任务，才算初步实现合作学习。

二、合作学习教学方法的内容指导

对初中语文合作学习的教学方法的研究和分析主要以苏教版初一年级语文课程为研究对象。在苏教版初中语文合作学习的教学方法中要注重循序渐进的过程。例如，在苏教版初一上册选用的说明类文言文可以是科学小品《<梦溪笔谈>二则》（《以虫治虫》《梵天寺木塔》），到了初二就可以选择内容较长，说明文特点更明显的《活板》和《核舟记》。议论类的文章可以《<论语>八则》为开端，篇幅短小，容易理解，实施难度小。初二年级可以用《治水必躬亲》，初三就学习《捕蛇者说》，都遵循了教学应循序渐进的原则，易于学生理解阅读。

三、合作学习教学方法

在初中语文的合作学习的教学过程中，每一位任课老师都要准备一份导学方案给学生，在课堂上要围绕导学方案开展一系列相关的教学活动。这种导学案并不是传统教学备课的内容，而是要紧扣“合作学习”的主题。导学案一般分为两个部分，分别是教学目标和活动方案：

1.教学目标

教学目标是所有教学的最终归宿点，所以教师在上课前一定要明确三个方面的内容，分别是学习什么、掌握什么以及学习掌握的程度。在发给学生的导学案上会明确表明要达到的教学目标，让学生在学习的过程中寻找答案，进而完成教学目标。

2.活动方案

活动方案是开展合作学习最具特色的内容。在初中语文的课堂上，要将全班同学分成若干小组，5～6个同学为一组，然后通过学生个人或小组整个团体的互动来完成教学目标，合作学习倡导学生与老师的合作与学生之间的合作和自学相结合的模式，在课堂上老师讲的少讲的精。其中活动方案由创设情境、活动过程、课堂自测和课堂小结四部分组成。

创设情境主要是通过设置背景资料，配合一定程度的生活常识或者谜语、歌谣等让学生了解到课文是在一个怎样的背景下发生的，这有利于学生更容易地投入到课堂情景中。如苏教版初中语文教材上《荷》这篇文章的学习，就可以通过谜语“一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物）”这种方法让学生脑中浮现荷花的景象，增强其印象。

活动过程是采用合作学习教学方法课程的关键所在，要通过对相关活动的一系列设计，来充分发挥小组以及学生的主观能动性，进而完成一系列的教学目标。另外设计的相关活动要根据课文的性质和内容灵活设计。相关的活动设计可以根据以下三个方面进行安排。

教师围绕教学目标陈列出若干与之相关的问题，并分给每一个小组，然后由小组的成员针对这些问题进行讨论，最后各个小组总结出讨论效果最好的1～2个问题在班上作出解答，最后由老师进行总结和评价。

采用角色扮演的方式，根据课文中的具体情景让学生扮演一个或多个角色进行演绎，着重突出课文情景的人物表情、语气和人物的特点等。然后老师和其他同学根据其表演作出评价。如学习《赵普》这篇课文后，可对文章第二个片段“赵普奏荐人才”进行课本剧的展示。这种方式可以有效增加学生对于课文的理解程度和记忆深度。

围绕一个课题，充分发挥学生逻辑思维能力，展开有关的课堂辩论。如学习了《从百草园到三味书屋》，可就“一种教育制度是否可以决定人成才”这一话题展开辩论。

3.课堂自测

课堂自测不仅仅是学生对于整个书本所学内容的复习，还是对相关新知识的进一步了解和拓展，正所谓“温故而知新”。课堂自测的题目和内容要紧紧围绕课文的内容和教材大纲进行设置，切忌不可超纲。

4.课堂小结

课堂小结是对相关知识点的梳理，对课堂活动的点评。这一过程可以由老师或学生来完成，也可以一起完成。

随着我国教育事业的不断发展，合作学习作为一种新型学习理论以其他传统的教学方式无法比拟的优势被越来越多的教育工作者所重视。从教师的角度来说，他可以使课堂充满活力，提高教学的质量；对于学生来说，语文课堂不再沉闷压抑，而是充满趣味与活力，无形之中提升了学生的学习效率。

作者单位：江苏省滨海县大套中学（224511）