指向学科素养的古诗词教学研究

赵晶晶

古诗词是初中语文教学的重点内容之一，通过古诗词的学习学生可以深入了解中国古代文化精髓，增加自身文化底蕴，对培养学生的综合素质和学科素养有重要作用，符合当前素质教育的培养目标，因此，初中语文古诗词教学的重要性不言而喻。

当前初中语文古诗词教学存在一些问题，学生学习积极性不高，教学质量和效果不佳，因此，研究初中语文古诗词教学对提升学生文化和学科素养有重要的现实意义。一直以来，初中对古诗词教学都非常重视，但是由于教学方法不够科学，教学质量和效果都没有达到预期，影响了学生综合素质的提高。因此，深入分析初中古诗词教学中存在的问题并提出切实可行的解决策略是古诗词教学的当务之急。

一、激发学生对古诗词学习的兴趣

在近几年的考试中，古诗词鉴赏的分值和能力要求在逐步提高。反观当下的古诗词教学，仍然存在着学生兴趣不高、教师方法单一等问题，迫于压力很多教师在进行古诗词教学时，追求一时的教学成果，教学方式比较单一枯燥，大部分情况下只是要求学生死记硬背，对诗词的讲解只局限于字词和诗句的含义，忽视了古诗词内涵和思想的传授，这样一来，学生只是背诵了大量诗词，无法体会到古诗词的意境和美好，学生在背诵过程中感觉枯燥乏味，对古诗词学习丧失兴趣，学习效率和质量无法得到保证。大量的实验研究证明，古诗词教学中学生的学习兴趣、教师的教学方法和教学质量之间有着显著的相关性。

兴趣是初中生学好古诗词的基础，没有兴趣的支撑古诗词对初中生来说就只是枯燥的考试知识，因此，教师要采取措施激发学生对古诗词的兴趣。首先，帮助学生树立正确的学习观念，认识到古诗词学习的重要性。古诗词是我国的文化瑰宝，学习古诗词并不仅仅是为了应付考试，更重要的是可以提升自身文化素养、传承中国文化，国家和社会对古诗词学习日益重视，各种电视节目如《中国诗词大会》《中华好诗词》《诗书中华》等纷纷涌现，受到了广泛关注，古诗词学习成为当今社会的主流趋势。其次，课堂教学中通过趣味性的课堂导入激发学生学习兴趣。例如，古诗词讲解之前将涉及的历史背景故事讲解给学生，引起学生的探究欲望，然后再進入古诗讲解会大大提高教学效率。

二、教学中重视对古诗词内涵的讲解

初中所学的古诗词都是我国悠久的文化发展历程中积淀下来的精华，包含丰富的历史文化知识和深远的意境，只有深入理解和鉴赏才能体会到古诗词的韵味。但是在当前的初中语文教学中，教师对古诗词的讲解普遍比较肤浅。一方面，讲解只停留在词义和句义方面，对深层次的情感、意境和内涵涉及较少；另一方面，讲解范围通常只局限于考试考点，对考试外的内容很少涉及，同时讲解诗词时往往拘泥于标准答案，限制了学生的想象力和创造力，不利于学生学科素养的提升。

古诗词的学习不能仅仅局限于词句表面，要帮助学生了解其深层次的感情、意境和内涵。首先，引导学生科学诵读古诗词。对古诗词不能机械的死记硬背，要讲究科学的方法，分层次诵读：第一层整体通读，对诗词形成基本的印象；第二层教师讲解诗词的作者、写作背景、基本含义等，然后进一步朗读，对诗词进行全面理解；第三层学生自行诵读，展开联想和想象，体会作者表达的感情和思想，这样一来学生对诗词可以形成全面深入的认识，不用刻意背诵也能准确掌握。其次，创设教学情境加深学生对诗词的理解。教师可以充分利用多媒体手段，引入音乐、图片、视频等教学资源营造诗词中的情境。

三、引导学生课外进行延伸和巩固

随着经济发展和社会进步，一些新生事物大量涌现，初中生生活的环境和接收的资讯都是新鲜有趣的，符合他们年龄和心理特点。因此，初中生对古诗词这种内容晦涩、节奏缓慢、需要仔细理解和体会的内容兴趣不高，认为当今社会学习古诗词没有用处，对今后的工作和发展意义不大，对古诗词学习态度敷衍，只学习考试能涉及的少量古诗词，对其他的古诗词基本没有涉猎，学习效果自然无法得到保证。

古诗词的学习不是一蹴而就的，而是需要长期的积累和领悟，因此，除课堂学习外还要鼓励学生在课外进行延伸学习。一方面，教师可以布置诗词类的课外作业，让学生通过自行查阅网络、书籍资料等了解指定诗词的创作背景、作者思想感情等，加深对诗词的理解；另一方面，鼓励学生广泛阅读相关书籍或者观看电视节目、网络节目等，从不同途径拓宽古诗词的了解和学习渠道，拓展知识面，提升自身的文化修养和学科素养。

总之，古诗词教学对初中生文化底蕴和学科素养的提升至关重要，教师要积极采取措施培养学生对古诗词的兴趣，加深学生对古诗词的理解，拓展学生学习古诗词的渠道，从各个角度提升学生对古诗词学习的质量和效果，全面培养学生的综合素质。

作者单位：江苏省如皋经济技术开发区实验初中（226503）