也谈刻画人物性格

韩青

《杨修之死》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》九年级上册的一篇课文。课文节选自《三国演义》第七十二回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。这一回的后半部分主要写曹操在与刘备争夺汉中的激战中败守斜谷，进退两难，夏侯惇入帐，稟请夜间口号，操随口曰：“鸡肋！”行军主簿杨修见传“鸡肋”二字，便教随行军士收拾行装，准备归程。曹操查夜，问夏侯惇才知是杨修所说，鸡肋者食之无肉，弃之有味。便知魏王不曰将退兵也。操大怒，喝刀斧手推出斩之。这是课文的第一部分，交代了杨修之死的前因后果，从中展现出杨修的个性特征，烘托了曹操的典型性格。

杨修（175-219），字德祖，弘农华阴（今陕）人，东汉建安年间举为孝廉，任郎中，后为汉相曹操主簿。后被曹操杀害，卒时方44岁。杨氏家世为汉名门，祖先杨喜，汉高祖时有功，封赤泉侯。高祖杨震、曾祖杨秉、祖杨赐、父杨彪四世历任司空、司徒、太尉三公之位，与东汉末年的袁氏世家并驾齐驱，声名显赫。

随着杨修数犯曹操之忌，文章插叙了有关杨修死因的六件事，写出了曹操的心理变化，反映出操、修二人之间的矛盾在一步步加深：改造园门阔—甚忌之；分食一盒酥—心恶之；揭穿梦中杀人—愈恶之；告发曹丕藏吴质—愈恶之；试才干—大怒；替作答教—大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”已有殺修之心，借惑乱军心之罪杀了杨修。这是课文的第二部分，记叙了以前的六件事，分析了曹操杀杨修的缘由。六件事中，使杨修致命的根本原因在第六件事，因他干预了曹操的家务事，曹丕和曹植争夺继承权的斗争中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为牺牲品，曹操为身后接班人的安危考虑，必定会杀掉杨修。文章接着写到，曹操强行进兵，被魏延射中人中，折却两个门牙，大败，带伤归寨，方忆杨修之言正确，随将杨尸收回厚葬，就令班师。这是文章的第三部分，写曹操强行出战，险些丧命，带伤而归，厚葬杨尸，被迫退兵。大家总结出的主题思想是，这篇小说通过记叙曹操杀害杨修的经过和缘由，表现了杨修的聪明才智和恃才放旷的思想性格，刻画出曹操虚伪阴险、狡诈奸猾、多疑残暴的个性和奸雄形像。

看到杨修改造的园门，操问“谁知吾意”，左右答“杨修也”，虽称美，心甚忌之。他的小聪明被人看穿，心中嫉恨。“美”“忌”表现出曹操多疑、口是心非、嫉贤妒能的性格。杨修把曹操的一合酥分给众人吃，耍弄小聪明，不把曹操放在眼里，暴露出他恃才放旷的性格。当操间其故时，修答曰“合上明书‘一人一口（古代用竖排版）酥，岂敢违丞相之命乎！”操虽喜笑，而心恶之。表现出他的阴险狡诈。杨修揭穿“梦中杀人”真相，表现了他才华过人。夜里曹操杀了给他盖被子的卫士，“佯惊问”“痛哭”“厚葬”，这就贴切地写出了曹操的虚伪。 原本就是故意杀人，却要假装是在“梦中”误杀，将其阴险、凶残、狡诈的本质体现得淋漓尽致。

杨修告发吴质，但没有识破曹丕的“大簏载绢”之计，表现出杨修的狂妄轻率（缺点）。

曹操看哪一个儿子有魄力杀门吏出城，表现出他的心狠手辣，为了试探儿子的才干，竟不惜以他人的性命为代价。

杨修为曹操作答教十余条，操有问，植即依条答之。后曹丕暗买通曹植左右，偷答教来告操。操见了大怒，就杀了杨修。再联系“梦中杀人”，为试才干斩门吏等事件，足以表明曹操是老谋深算、草菅人命的“千古第一奸雄”。曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。表现出他虚伪、凶险、狡诈的性格。

曹操碍于面子强行出兵，折却两个门牙，大败而归。厚葬杨修是笼络人心。

小结二人性格：杨修才华过人、爱耍小聪明、狂妄轻率、恃才放旷——谋士；曹操多疑、阴险、虚伪狡诈、老谋深算、心狠手辣、草菅人命——奸雄。

作者除了运用语言描写、心理描写、神态描写来塑造人物，表现人物特有的性格外，还运用了细节描写和插叙的方法来刻画人物性格特点。细节描写，对于刻画人物性格、表达主题思想，往往能起到“画龙点睛”的作用。几乎所有的艺术典型，都离不开它。《杨修之死》中曹操梦中杀近侍这件事就是一个细节描写。《三国演义》第七十二回写道：“操恐人暗中谋害己身，常吩咐左右：‘吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。一曰，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌方起，佯惊问：‘何人杀吾近侍？众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人，唯修（杨修）知其意，临葬时指而叹曰：‘丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”

罗贯中运用这个细节有两个用意，一个是突出了曹操生性多疑、为人惨忍的一面，与全书所写曹操的形象相一致；二是突出了杨修的机智，也隐隐地揭示了杨修不善于为人处事，比较好表现自己的不足之处。

作者单位：甘肃省武威市天祝藏族自治县第三中学（733000）