童话教学中如何引导学生的思维

薛松

童话是学生喜闻乐见的文学样式，表达童心世界的天真，稚气、勇敢、奋发向上、生气勃勃的原始生命之美，这是其精神本质。在教学童话时，应想方设法调动学生的幻想，让他们充分利用这个主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素。在教学中要着重引导学生展开想象，活化语言文字背后的画面，从而真切的感受人物形象，深入童话的内核，引导学生的思维向深层推进。

一、研读文本，确立目标

文本解读，就是指教师通过教材的认真阅读，进行细致、精确的分析，从而实现对教材准确、透辟的理解和把握。文本解读的过程恰似宋代禅宗大师青原行思提出的参禅的三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍然是山，看水仍然是水。只有经历了这种过程，把文本读到“玲珑剔透，形神兼备”，才能确立目标，才能有充满活力的语文课堂教学。

《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中采用以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

二、抓明暗线，突出目标

线索就是贯穿整篇课文中的一样东西，一个人或者一件事，经常被提到的。明线一般是一个物体或人，暗线一般是作者的感情，想要抒发的中心思想。这样可以使文章条理清晰，结构完整，有的可以丰富人物形象突出文章主旨，使情感表达更完整。而暗线就是穿插其中，类似于插叙，明暗两线的作用是推动故事情节发展，突出中心、深化文章中心，引出下文、照应文题，等等。明暗两线的穿插使得目标更为突出。

《七颗钻石》一文中有两条线索，一是水罐一系列神奇的变化，这是本文的明线，二是爱心使水罐发生了神奇的变化，文中爱的情感的逐渐升华是本文的暗线，两条线一明一暗，相辅相成。第一课时围绕“神奇”做板块研读：这个水罐给你留下了什么印象？（神奇）从哪些地方发现它的神奇？请同学们快速默读课文，画出水罐发生神奇变化的句子。归纳：竟装满、水端端正正、银水罐、金水罐、跳出钻石，涌出水流、星星。第二课时围绕“爱心”做板块研读，为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，就让我们一起走进童话故事，去了解水罐变化的真正原因。这样给了学生英雄用武之地，他们充分自学、交流、切磋，课堂气氛活跃，他们的情感也被激发。

三、抓重点词，品读感悟

爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”在想象的天空中自由

翱翔，学生可以打开思维的闸门，既立足现实，又跨越时空，在大脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动顺利展开。抓重点词，理解课文，这是我们从事语文教学长期以来的一种讲读方法。为使学生容易接受，提升學生的语言感悟能力，我指导学生找出相关的重点词语，并鼓励学生在课前预习时，通过查阅字典的方式，先了解这些词所表达的含义，再引导他们把这些词放在具体的课文中去理解，体会这些词在具体语境中的含义和表达作用，从而体会文章传递的思想。准备很多的图片资料，不仅生动有说服力，而且孩子们因为有了直观的视觉效果，对于理解“干涸、干枯、焦渴而死”这些词语有很大的帮助，也为有感情朗读和理解下文起了良好的铺垫作用。

四、拓展延伸，爱心传播

思维的深层推进是学生真正理解文章的关键之处，它能够帮助学生去感悟文章所要表达的内涵，从而进行情感的升华。

这篇文章的重点在于感悟爱心的伟大，做一个有爱心的人。我们要从课文中走出来，走向学生的生活。在课文学习之后，把课堂学习的内涵拓展延伸。如总结：在生活中，我们不仅要爱父母，爱家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人或动物，让爱满天下，让爱一代又一代的传承。只有这样，我们的生活才会变得更加美好。这样，学生体会到了爱心对别人及对社会的意义，懂得了自己也应该以童话中小女孩为榜样，关心别人，用爱心对待生活。这样，既把学生的思维引向深层，又使语文真正从课堂走向生活。

童话教学中让学生参与活动的理念，旨在激发学生的主动参与性，培养学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，达到高效课堂的目的。因此，在童话教学的课堂中，教师要积极营造宽松、和谐、民主、快乐的氛围。在这种氛围中，学生参与学习的兴趣会随之增强，真正成为学习的主人。

作者单位：江苏省泰州市仲院初级中学（225500）