浅谈应用创新教学法提升初中数学教学效率

李文羚

摘 要：初中数学对于初中生来说是一门非常重要的科目，数学成绩的好坏关系着其他科目，初中数学相对其他科目是一门容易得分的科目，也是容易接受和学习的科目，因此做为一名初中教师有责任和义务教好初中数学，怎样提高课堂教学实效性，达到更好的教学效果，是教育工作者必须加以思考的问题。

关键词：初中数学 数学教学 创新教学

我国正在实施创新发展战略和人才强国战略，对人才的需求量很大，而我们的中学教育着力于培养高素质人才，需要广大教育工作者不断提高教学水平，去发掘学生内在的潜力，提高课堂教学的实效性，同时，对于学生的创新意识，也必须加以鼓励和支持，不能一味的打压和否定，这就需要我们对传统数学教学理念进行一定的改进和发展。

一、当前中学数学教学过程中存在的问题

在传统的教学模式中，课堂教学往往容易流于形式，有的老师会照本宣科，采用填鸭式的教学方式，将所有的思路解题方式直接写出来告诉学生，学生则往往机械地记下那些解题答案过程，较少的思考题目为什么是这样做，也很少对解题思路进行系统化的总结整理，这样的教学方式是不可取的。老师在教授学生解题方法时，应该注重学生实际的数学思考能力，理论知识的教育也不应该全部授予理论的灌输，应该加以具象化以实践性的思路方法表现出来，这样才能充分锻炼到学生的实际思维能力，实现数学的实践生活应用。在教学方法和手段方面，传统教学的实践性已逐步显露出不适应现代素质教育发展的疲态。作为初中数学教学的主体，初中数学教师必须不断提高自身教学手段，提高自身教学水平，以更贴合时代发展的教学方式来教育学生。而外部教学环境的教学设备教材等也在传统教学起到了重要的作用，学校要及时更新教学设备，运用新的多媒体技术，对丰富课堂实际效果有着很大的作用，这样的教学方式手段才能不断适应发展中的人才培养的诉求，利于学生能够跟上时代的潮流。

二、加强初中数学教学模式创新的策略

1、分层教学，针对不同能力的学生采用不同的教学方法。新课程标准指出：“数学教育应面向全体学生，从而在培养对象上从面向少数学生转变为面向全体学生。”新课改视野下，创新首先要一视同仁，尊重每一名学生的发展。传统的教学方式往往是通过同一个教案、一样的教学目标和教学方式，对学生进行知识灌输，从而培养人才。新课改标准下，要求知识传授和人才培养是两个概念。在实际的教学中，一定要考虑到学生的学习能力、智力水平、知识基础等因素，根据这些差异分层施教，教学目标分层、授课过程分层、训练练习分层，甚至评价标准分层。而对于教学方法分层也是非常必要的，如对于学困生要尽量采取趣味性的教学方法，而对于学优生要多采取拓展性的教学方法，这样可以让每一个层次的学生都能找到学习数学的成就感。

2、数学教学方法的创新要做到以生为本。之前“一堂贯”的教学模式已经不符合当前新课改的要求了，创新教学模式已刻不容缓。课堂的主体应该是学生，教师只起到指引的作用。因此，教师在备课、授课的过程中应充分考虑到学生这一主体的特点。根据学生的实际情况安排教学活动。新课程标准指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生初步学会运用数学的思维方式，去观察、分析现实社会、日常生活中和其他学科学习中的问题。”因此，对初中数学教学方法的创新，必须着眼于学生的发展需求，做到以生为本。例如，在初中数学“图形初步认识”的教学中，可供教师选择的数学教学方法是多种多样的，但无论是多媒体教学法，还是游戏教学法、实践教学法，初中数学教师都要尊重学生的学龄特征，注重学生学习兴趣的激发，让学生愿意主动学习，这样才能形成高效率的数学课堂。

3、教学方法创新要与学生思维训练相结合。教学方法的创新有助于学生的思维训练与培养，学生良好的思维能力可以有效地提高分析问题、推理、应用等能力。所以，初中数学教师在创新教学方法时，要积极做到与学生的思维训练相结合。首先，教学方法的创新要着眼于学生思维速度的训练。初中数学思维速度的训练主要集中在课堂上。这就对教师提出了很高的要求，在备课和授课过程中要科学选择教学方法。教师在课前要精心备课，要将课堂上每一个环节设计好，每一个环节中提到的问题以及上下问题之间的联系都要考虑清楚。授课的过程中对学生的每次回答都要及时地给予评价，为学生营造一个积极向上、争先恐后的课堂氛围。其次，教学方法的创新要着眼于学生思维质量的训练。课堂上的思维训练时间是不够的，课后教师可以将学生以小组的形式进行划分，学生进行各种思维质量的训练。如，在“特殊的平行四边形”的教学后，教师可以编排课后训练项目让小组进行自主讨论，如从生活中找出各种特殊的平行四边形，看哪个小组找得最多、最准确，之后组与组之间再进行探讨，这样大大地提高了学生自主分析问题、解决问题的能力，而且讓学生学会了相互合作。再次，数学方法的创新要着眼于学生逆向思维的训练。数学教学方法有很多种，学生的学习方法、解题方法也有很多，教师要敢于锻炼学生各种思维的形成。其中，逆向思维的培养是很重要的。在解题条件都已具备的情况下，教师引导学生倒过来想问题，尤其是特殊一点的问题，从结论往回看，倒过来思考，反过去回想或许会使问题迎刃而解。训练学生的逆向思维，使学生形成一种更为广阔的思路，寻求多种解决问题的方法。

4、教师应提升反思能力。新课程教育理念及其教学指导思想是通过不断实践、创新产生的。这还需要教师在自己实际教学的过程中不断地探索和加以实践，对出现的新问题结合实际情况想出更加有效的解决方案，实现初中数学教学方法的不断创新。在这个过程中，教师应该认识到反思的重要性，做到每堂课后必反思，总结每一堂课中的优缺点，并不断地总结教训、积累经验。这不仅能帮助自己得到很快的提升，使自己向“智慧教师”的方向发展，也是提高初中数学教学质量的一个重要方法。总之，在新形势下，课程改革不断推进，加强教学方式研究，结合丰富教学经验积极进行创新，能够有效提升学生的合作交流、数学思维、创新实践等各项能力，应当加强对新型教学模式的研究，积极借鉴中外先进教学经验，为我国教育事业保驾护航。

参考文献：

[1] 田艳春.提升农村初中数学教学效率的策略研究[J].中国高新区，2018（10）.

[2] 提高初中数学教学效率的方法探索[J]. 杨晓宇. 中国校外教育. 2017（32）.