低年级音乐教学中学生创新能力的培养

摘 要：创新是一个国家兴旺发展的不竭动力，是民族之魂。对于小学音乐教学而言，也要注意培养学生的创新能力。处在小学阶段的音乐教学，正是培养低年级学生形成艺术感知，学习最初基础音乐知识的启蒙时期，本文主要阐述了小学低年级音乐教学中对学生创新能力的培养策略。

关键词：小学低年级 音乐教学 学生 创新能力 培养策略

在小学阶段的基础教育中，音乐教育是实行素质教育不可或缺的重要组成部分，同时也是实行美育的重要途径。小学音乐教师的任务，不仅是要培养学生的音乐素养，同时还要注意对学生创新能力的培养。尤其是对于小学低年级的学生而言，他们正好处于对音乐学习的启蒙阶段，教师更要注意让学生们打好坚实的基础，为他们以后去探寻音乐艺术殿堂的奥妙，提供一个进步的台阶。

1 营造和谐课堂氛围，激发学生的音乐兴趣

对于小学生而言，他们都喜欢在欢快、愉悦、轻松的课堂氛围中学习，因为这样他们的心情变得舒畅，就会充分调动与活跃他们的思维。曾经有人做过实验，人在放松的环境中，能够记忆比平时要多20%的内容，而且记忆深刻。因此，小学音乐教师要注意给孩子们营造和谐、轻松的课堂教学氛围，充分调动学生的学习积极性，激发他们的音乐学习兴趣。正所谓，源头活则流泉清，根本固则叶宽松。因为，兴趣是引发人们进行知识探求的内在原始动力，能够充分调动思维的活跃性。

美国著名的心理学家托尔泰斯曾经也说过：教学的成功之处不再于强制要求学生学习，而是要懂得激发学生的兴趣。小学音乐教师在进行新课导入的时候，要注意创设一种声情并茂、绚丽多彩的学习情境，让低年级的小学生感受到学习音乐，是一种美的享受，他们就会对音乐产生兴趣，学习起来就会变得有滋有味。例如，学习《两只小象》这一节课堂内容之前，小学音乐教师可以在课前做好充足的准备，进行课堂教学的设计。在上课之前，先请上台一个学生跟老师一起合作来表演与唱歌。下面的学生在欢快音乐语调的氛围中，也会情不自禁地跟着老师跳起来，动起来。低年级小学生本身就活泼好动，他们的积极性一下子就被调动了起来，自然而然地去投入到這首歌曲的学习中去。

2 实施探究性学习，辅之以感情渲染

学生学习的主要阵地就是课堂，在课堂的教学过程中，小学音乐教师要注意发挥学生的主体作用，开展实施探究性学习方式，让学生的主观能动性充分地调动起来。音乐教学的过程，同时也是教师与学生互动、共同参与的过程。教师要鼓励学生从小学会勇敢地表现自我，要在课堂上敢于举手发言，表达自己的看法与观点，提高他们的创造意识。

小学低年级的音乐教学，主要的教学特点是让学生自信地唱歌与表演。这里就需要教师用自己微笑的表情、富有情感的语言、温暖的眼神来跟学生进行表情互动，进而感染学生。学生感受到教师的情感，自然也会随着老师进入节奏。例如，在教学《可爱的羊群》的时候，这首歌曲主要是一首以美丽宽广的内蒙古大草原作为背景，进而因为羊群抒情的歌曲，教师要注意自己的表情与动作。在这首歌曲的旋律下，学生们跟着身体摇动起来，脸上充满了喜悦的笑容，他们尽情地舒展着双臂，来表达内心的欢快心情。这些互动活动，可以增加师生之间的情感互通，同时这种和谐的环境对促进学生的创造性能力也有很大的提升作用。

3 以新的教学理念指导，提高学生的创造意识

小学音乐教师要与时俱进，用新的教学理念作为课堂的教学指导，并注意提高学生的创造性意识。教师要充分发挥自身的引导作用，可以利用牵引式教学方法，逐步地将学生牵引到之前教学预设的答案中去。想要成为一个优秀的音乐教师，就应该拥有渊博的音乐知识和音乐专业素养。不但要注意培养学生的兴趣，还要对每个学生熟知，最好是根据学生的个体差异性，再相应做出不同的教学调整。小学生的认知结构和个性品质，还是出于感性思维的阶段，教师要注意给不同层次的学生提出不同的学习要求，让他们都能发挥自身的潜力，并在发挥潜力的同时提升他们的创造意识。

4 以激励性评价为导向，提升学生的创新能力

激励性评价，主要通过激发学生内在的动机与学习需求，鼓励学生主动地、自觉地去学习。在小学音乐的新课程改革中，也提到了要以学生的发展为中心，注意发挥激励性评价的导向作用，提升学生的创新能力。小学音乐教师在利用激励性评价的时候，要恰当地掌握尺度，适时适度，根据音乐学科教学的特点，学生的实际认知能力水平，还有课堂上的具体情况，灵活地运用激励性评价。比如，对于一些没有学习主动性的学生，哪怕是他们点滴的进步，也要给予鼓励；一些犯了错误的学生，要帮助他们分析原因并鼓励他们去改正，增强信心。要注意以学生作为出发点，重视学生的价值，让他们在课堂活动中逐步提升自身的音乐素养和综合素质，最终成为知识的主动建构者。要会发挥音乐教学评价与教学内容、教学管理的综合作用，才能有效地提升学生的创新能力。

总 结

综上所述，小学低年级的音乐学习正是打基础的时期，教师要注意激发学生的音乐学习兴趣，并以情感的渲染来引导探究性学习。音乐是艺术学科，小学音乐教师要与时俱进，以新的教学理念作为教学指导，发挥激励性评价的积极作用，提升学生的创造意识与创新能力，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1] 彭玉兰.小学音乐教学中学生创新能力的培养[J].科海故事博览·科教创新，2016，（15）.

[2] 姜晓敏， 徐秋娟.浅议音乐教学中如何培养学生的创新能力[J].商情，2016，（13）.

[3] 孙军立，李艳静.浅谈音乐教学的创新与实践[J].科技信息，2015，（14）.

[4] 谢利婷.谈音乐教学中学生创造力的培养[J].歌海，2014，（18）.

作者简介 ：崔运芳，出生年月：1988.1月，性别：女，籍贯：山东莒南，民族：汉，最高学历：本科，职称：二级教师，研究方向：音乐教学