语文教学中学生文学底蕴的塑造

摘 要：中学语文教学在向学生传授基本的文化知识以外，还肩负着培育学生文学底蕴的重要职责。语文教学培养人文底蕴具有几方面的意义：首先，提高审美能力，培育高雅性情；其次，塑造全面人格，提升道德品质；再次，传承传统文化，树立文化自信。高中是文化积淀的关键环节，更需要注重增强学生的文化底蕴。语文教学中学生文学底蕴的塑造，主要可以在以下几方面展开：引导学生通过课文感受人文底蕴；丰富学生的课外阅读；开展研究性学习活动。

关键词：语文教学 高中 文学底蕴 塑造路径

高中阶段是学生人文素养养成的关键阶段，语文教学应当充分发挥培育学生文化底蕴的积极作用。高中语文教师更应当发挥引领作用，通过课堂与课下相结合的方式，在语文教学过程中，不断探索促进学生文化底蕴的形成。

一、语文教学培养人文底蕴的意义

文化底蕴的形成是语文教学的最终目的，符合新课程改革的培养目标，是素质教育的应有之义。语文教学培养中学生人文底蕴具有多方面的意义：首先，提高审美能力，培育高雅性情。《普通高中语文课程标准（实验）））指出：“审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展；文学艺术鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造；语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”其次，塑造全面人格，提升道德品质。高中语文教学，通过弘扬真、善、美的价值观和人生观，促进学生完善人格的形成。通过对优秀人物的歌颂，帮助学生明确人生的努力方向，对于健全人格的塑造具有重要作用。语文教学过程中人文底蕴的养成，也是学生潜移默化中提升道德品质的过程，是积极人生观的形成过程。再次，传承传统文化，树立文化自信。人文素质的养成离不开广泛地积淀，学生形成深厚的人文底蕴，有助于我国优秀传统文化的传承，有利于当代年轻人了解我国文化的深刻内涵，树立民族文化自信，使中华文化经久不衰，屹立于世界文化之林。语文教学培育当代高中生的人文底蕴，具有诸多积极意义，符合素质教育的发展需要。

二、语文教学中学生文学底蕴的塑造

语文课堂教学在完成传统教学目标的基础之上，更好发挥教师的引领作用，促进学生文化底蕴的形成，主要可以通过以下途径展开：

（一）引导学生通过课文感受人文底蕴

高中语文教学课本是基础，应当充分发挥课本的主体地位，引导学生通过对课本的学习，感受人文底蕴。当前，通用的语文教材，内容集传统与创新于一体，其中课文的选择体现了当前国家对人才培养的目标与方向。因此，更应该充分利用课文的讲解过程，让学生品味到文化的魅力。可以通过对内容的精细解读和深度挖掘，帮助学生理解文章背后包含的人文精神；也可以通过声情并茂的朗诵，渲染文章气氛，在朗诵过程中，有助于学生沉醉其中，加深对课文情感的把握，切实感受课文的文化底蕴。通过课文帮助学生感受文化底蕴是最简单、便捷的推行的方法，对学生文化底蕴的塑造发挥重要作用。

（二）丰富学生的课外阅读

文化底蕴的形成离不开大量的阅读，广泛而深入地阅读大量优秀书籍，是丰富学生知识积淀的重要渠道。作为高中语文教师，应当发挥重要的引导作用，帮助学生养成热爱阅读、广泛涉猎的好习惯，通过课外活动的开展，引导学生大量阅读课外书籍，在自主学习中不断提高人文素养。尽管高中生面临高考的学业压力，应当帮助学生树立正确的读书观念，不能认为课外阅读是浪费时间，相反任何阅读都会在人的身上有所体现，或者是个人气质的提高，或者是综合知识的丰富，厚积才能薄发，大量的课外阅读不仅不是浪费时间，而是为未来的人生之路积聚力量，有利于文学底蕴的养成。

（三）开展研究性学习活动

语文教学中涉及许多需要细细品味、深度研究的学习内容，可以结合相关课堂教学目标，开展有针对性的研究性学习活动。通过研究性学习活动的开展，一方面，有利于培养学生自我探究、科研创新的能力，提高学生的综合素质；另一方面，还有利于学生在深度研究、大量涉獵的过程中，潜移默化地提高人文素养，有利于文化功底的积淀。同时，通过研究型学习活动的开展，可以培养学生的学习积极性，有利于学生提高自主学习意识，培养对学习的兴趣，自觉钻研相关问题，切实提高学生的语文素养。

总 结

人文素养的形成是素质教育的培养目标，也符合语文教学的终极目的。培育高中生的人文素养具有多方面的积极意义，包括提高审美能力，培育高雅性情；塑造全面人格，提升道德品质；传承传统文化，树立文化自信。语文教学中学生文学底蕴的塑造，主要可以在以下几方面展开：引导学生通过课文感受人文底蕴；丰富学生的课外阅读；开展研究性学习活动。帮助学生掌握传统知识的基础上，促进学生文化底蕴的形成，也是语文教师的职业理想。

参考文献：

[1] 《普通高中语文课程标准（实验）》，中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社，2003年版，第2页。

[2] 林爱珠.谈语文教师的文化底蕴与课堂教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（10）：39-41.

[3] 栾广丽. 一体两翼：中学语文教学人文素养与语文素养的双向培养[D].西北师范大学，2006.

作者简介：陈宇 （1977.12）男， 汉， 重庆潼南，本科，讲师，研究方向：语文教学， 单位：重庆市潼南区教师进修学校。