中学思想政治课教学语言运用研究

梁媛

摘要：思想政治是人类文化的重要组成部分，中学的思想政治课从经济、政治、文化、哲学等方面入手，教授学生专业知识的同时帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养学生健全的人格。教学语言是教师传递信息、提供指导的语言行为方式，包括教学过程中教师运用的口头语言、书面语言和体态语言等。本文旨在探究中学思想政治课教学语言运用现状，为中学思想政治课教师教学效果与学生学习效率提供借鉴。

关键词：思想政治课 教学语言 策略

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）09-0186-02

尽管多媒体教学逐渐成为当今课堂教学的重要方式，但任何一门学科都离不开教师教学语言的运用。教学语言仍然是教师教育教学最主要的工具和媒介，教师的讲述、讲解与学生的交流等等形式的语言运用，仍然是教师从事课堂教学最基本的方式。正确的教学语言是优秀教师必须具备的条件，也是影响教学能否成功的一个重要的因素。

一、中学思想政治课教学语言运用的重要性

中学思想政治课是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等基本观点的教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化和哲学生活，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。中学思想政治课教师的课堂语言包括口头语言、书面语言和体态语言等，是思想政治课教师传道授业解惑过程中所使用的专业语言。但现今中学思想政治课程内容较为枯燥无味，不能引起学生强烈的学习兴趣和欲望，教学长期处于低效状态。只有全面掌握教师的教学现状，有针对性地提高教师教学语言运用水平，才能调动学生的学习积极性，使学生主动学习，以提高教学质量。

二、中学思想政治课教学语言运用现状分析

高超的语言艺术在思想政治课中具有十分重要的作用。现今，中学思想政治课教学语言存在不规范、不精练、不幽默的问题。

（1）教学语言不规范。语言规范是指使用某种语言的人所应共同遵守的语音、词汇、语法、书写等方面的标准和典范。中学思想政治课教学语言现在存在不规范的现象。第一，思想政治课教师语言表达不明确。思想政治课要求教师必须具备普通话二级乙等水平，但有部分思想政治课老师发音不标准、经常使用口头禅等，他们不注意自己的课堂语言表达，或者没有意识到自己存在表达失误的问题，造成课堂上出现一些笑料，而学生们迫于老师的威严不敢提出，从而影响了学生的学习成绩。第二，思想政治课教师对思想政治课专用术语不明确。思想政治课程要求思想政治课教师能够正确地认识和理解思想政治内容，思维清晰，准确地使用概念，传达知识，但有些老师教学语言过于口头化，对特有名词或政治概念不清楚，并在教学过程中随意或不经意地传授给学生。中学阶段的学生好奇心重，在学习过程中可能产生疑惑，对教师的专业水平以及文化素养产生质疑，失去对教师的崇拜感，久而久之失去学习动力。

（2）教学语言不精练。语言精练是指用尽可能少的话语表达尽可能多的信息，表达丰富的思想内涵和生活经验。在思想政治课教学过程中要提炼语言，使课堂语言简洁明快、清晰干练。中学思想政治课教学语言现在存在不精练的现象。第一，思想政治课教师语言表达啰嗦重复。有些思想政治课教师对思想政治课理解不深刻，在教学过程中没有抓住问题的实质，使用大量文字铺垫却讲不到重点，造成学生难以理解课节内容。第二，思想政治课教师语言表达错杂紊乱。师生主要是通过语言进行沟通的，有些思想政治课教师在思想政治课教育过程中教学语言不浓缩，没有逻辑关系，思想政治课本来就单调平板，这样的教学使得学生产生厌烦情绪，影响教学效果。

（3）教学语言不幽默。幽默是一种较高的言语境界，富有情趣，意味深长。中学思想政治课教学语言现在存在不幽默的现象。思想政治课是以马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导的一门课程，其基本观点具有高度的抽象性和思维的严谨性。这本就使得思想政治课晦涩难懂，部分中学思想政治课教师从网络、教材参考或优秀教案借鉴相关的教学目标、教学流程、教学方法等，没有因材施教、因地制宜地备课，这就使得思想政治课更加枯燥无聊，经常有学生反映政治课老师照本宣科，是“催眠课”，从而使教学质量受到一定的影响。

三、提高中学思想政治课教学语言运用的策略

建设中国特色社会主义的新时代，国家越来越重视思想政治课，越来越重视学生的思想道德素质培养。中学思想政治课教师的教学语言要具有准确性、生动性和启发性。

（1）增强教学语言的准确性。中学思想政治课程是以时事政策教育为背景，以人文社会领域其他课程的教学为支撑，配合学校其他各项德育工作，从而实现思想政治教育的目的的课程设计。因此要增强教学语言的科学性，确切地使用概念，用言简意赅的语言表达丰富的内容。课堂是传授知识、培养能力的殿堂。在中学思想政治课教学中思想政治课教师要做到语言准确，清晰明了，特别是表述重要的概念、原理和观点等，不能含糊其辞，模棱两可。教师所使用的教学语言必须是准确、严谨、科学、规范的。这就要求思想政治课教师深钻教材，认真备课，吃透每一个教学内容，这样讲课才能确保教学的科学性与准确性。

（2）增强教学语言的生动性。加强中学思想政治课的生动性，可以激发学生的学习动力，并促进教师的教學积极性。教学语言是教师在讲课以及指导学生学习时所使用的语言。第一，思想政治课口头语的生动性。好听的声音，是语言生动性的前提和基础。除了优美的音质外，教师要掌握适中的语速和语调，运用不同的语速、语调吸引学生的积极性，调动课堂气氛。第二，思想政治课书面语的生动性。在讲课过程中，教师需要配合适当的板书加强学生对信息的接受度，板书设计的生动要求教师字体书写得漂亮，整齐优美、条理清晰、适时应景。课后，教师需要运用有意义的批改语对学生进行查漏补缺、批评鼓励。教师应该根据不同学生的不同特点、不同学习水平批改不同的学习意见等。第三，思想政治课体态语的生动性。在讲课过程中教师运用表情、手势、眼神、动作等传递知识。思想政治课教师在使用适当得体的体态语言，避免动作过大、小动作过多、动作过于滑稽等情况。

（3）增强教学语言的启发性。学生的培养需要教师的启发。中学思想政治课教学语言要有启发性。第一，思想政治课教师要具备想象力。思想政治课是一门以政治性为主的学科，教育内容多为官方、正式的名词术语，思想政治课教师需要充分发挥想象力，寻找教育内容与学生生活的相通点，引导学生通过老师的教学把晦涩的思想政治课知识与自己的生活实际结合，更好地理解、运用知识。第二，思想政治课教师要多鼓励学生。一方面，在教学过程中思想政治课教师要将课程重难点、关键点以及学生易错或者易混的地方，以简洁明了的语言去启发学生，加深学生对相关知识的记忆。另一方面，教师要在学生遇到问题，面对错误时积极的引导学生思考问题，解决问题，树立正确的问题观。第三，思想政治课教师要具备创新精神。思想政治课教材本身是很难超越的，但教学语言是可以根据实际的课堂教学情况进行调节的。思想政治课教师要创新性地运用新颖的教育方法、教育载体、教育形式等，例如在讲授“神奇的货币”一课时，可以让同学们模拟物物交换，模拟真实商场学习货币的价值尺度和流通手段等职能，加深学生的认识，在实践中学习，激发学生的学习积极性。

参考文献：

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责任编辑：关磊