聚焦目标重点 凸显特色亮点

耿良富

中图分类号：TP319 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）08-0-01

微型课是只有20分钟左右的教学容量小的课。在教学内容上，它相对集中，一般只有相互联系的一、两个知识点或一节课内容的某一个方面，所以它更能表现出一个教师的教学基本功和基本教学素养。因此，现在越来越多的教学大赛、教师教学能力测试活动大多以微型课的形式展示参赛教师的教学智慧和专业素养，以此来助推教师教学能力的提高和进行甄别评估优劣。微型课的特点一是时间有限。一节微型课正常在15分钟到20分钟之间；二是过程完整。课堂教学的基本环节，诸如导入课题、内容学习、总结全课和布置作业等步骤必须完整展示。同时，在主要环节中还要展示设置的问题、活动的安排、问题的解决等。三是能力为重。教师的语言与书写、应变与调控、预设与生成和教学新理念落实、教学艺术展示都倍受评委的关注。

一、切入课题要快

微型课教学时间短，导课必须简洁快速，吸引学生，激发兴趣。同时还要新颖，不落俗套。或以课题导入，或以问题导入，或以基本内容导入，或以生活现象、实际问题导入。时间控制在1分钟左右。导入的方法是灵活的，切入的途径是多样的，但不管采用哪种方法，哪条途径，都要求引人入胜，力求新颖，更要求与题目的关联紧凑，迅速切题，让学生快速进入学习状态，这是导课必须遵循的原则，有利于把较多的时间分配给内容的讲授。教师可充分利用课前时间（三分钟左右）与学生交流，教师可以将它与导课结合起来进行。这样既与学生交流了感情，又进行了导课，还节省了时间。

如：1.学生自我介绍，聊名字由来。2.刚才我们聊了一个和名字有关系的话题，下面老师写一个名字，（老师板书：张志和）你了解他吗？ 3.猜一猜这个名字是谁帮他起的，有什么含义？师：这个名字是皇帝给他取的，他十六岁时中了举人。给皇帝写了一份折子，上面列了许许多多治国的良方，于是，皇帝封他做了大官，并且赐名—张志和，希望他心志平和。

二、目标确定要准

微型课要在有限的短时间内完成教学任务，必须精准确定教学目标，精选教学内容，突出教学重点。如果说课题很小、很具体，就可以直接精准制定目标，精选教学内容就行了。语文教学必须对教学内容进行适当取舍，不能面面俱到，要根据教学重点和文本特色精准制定核心目标，确定教学内容，做到一课一得。如：《乡下人家》教学目标确定为：1.会认“饰”、“冠”等5 个生字，能正确认读“鸡冠花”、“捣衣”等词语，指导书写“率”字。2.通过正确、流利地朗读课文，初步了解乡下人家独特迷人的风光这个主要内容。3.通过研读第二自然段，初步体会作者用词生动准确的表达方式，感受作者对田园生活的热爱之情，激发学生对田园生活的热爱之情 。

教学重难点：初步体会作者用词生动准确的表达方式（核心目标）。围绕核心教学目标，结合《课程标准》对年段教学目标要求，能体现教师对教材处理的独到性。

三、教学思路要清

微型课教学要有清晰的教学思路。围绕教学主线突出重点内容，着重处理主干知识，讲授力求精准，启发务求巧妙，引导谋求到位，力争在有限时间内圆满完成规定教学任务。在微型课的教学中，力求抓住主线，可以是人文线（文章的情感线），也可以是工具线（知识、技能的学习）。如语文学科，它以课文的人文线贯穿全课，在这条线上穿插学习字、词、段、篇知识或训练朗读、体会积累等知识和技能。为了突出重点内容，课堂需要互动学习，教师的巧妙设疑，启发引导非常重要。教师的提问要围绕主线设置，无论是在“关键处”问、“空白处”问、“困惑处”问、“最近发展区”问，还是在“学科特质处”设疑（语文学科的独特性即其“特质处”所在，即让学生“学习语言文字运用”）都不能偏离教学的线索。只有这样，教师和学生的活动都围绕着教学目标进行，不枝不蔓，突出重点。

四、教学总结要精

微型课的小结力求精练，使课堂结构完整，在注重总结内容的同时更应注重学习方法的总结。微型课的小结包括谈学习的收获和布置作业，用1分钟时间言简意赅地总结内容和学习方法及布置作業，做到干脆利落。

如：《乡下人家》课堂小结和布置作业：1.谈谈这节课的收获。（从学习内容和学习方法两方面谈）2.布置作业：（1）抄写第二自然段优美的语句，尝试背诵。（2）模仿作者用词方法，写一写你熟悉的某处风景。

五、板书设计要简

板书是一个教师教学基本功的体现。微型课教学板书要简洁美观，突出教学内容和教学重点。辅助板书可提前准备在纸板上，在教学过程中恰当展示，可以节省时间。板书还可以根据课堂实际情况生成，内容多以学生理解的阐述的为准进行板书，这样利于激发学生自主学习、合作探究的情感，但以教师板写为好，可省时间。板书设计要精心设计，做到精练、完整、美观和要点突出，线索清晰。

六、教学环节要齐

一是简约完整，使其“深刻”，过程完整，是指教学环节要完整，缺一不可。过程简约一要内容简约：直面“核心内容”，实现“以少胜多”；二要过程简约：“剥皮去壳”，直奔主题。语文教学一要披文得意 ，理解内容，使学生得“意”；二要缘意学文，学习“语用”，使学生得“言”；三要过程中体现学法 ，使学生得“法”。二是教学灵动高效。首先学生对三维教学目标的达成度高，教师适时跟进、反馈、评价，以多种方式巩固学生的学习成果。其次在实现目标达成的过程中，学生的参与性高，思考的程度深。

七、教学语言要明

教学语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微型课中语言的准确简明显得更为突出重要，尤其是教师的导语、过渡语、提问语和结束语等。在语速徐缓圆润，如春之溪流，流淌中有舒缓，表现为字正腔圆，抑扬顿挫，干净利落。在微型课的备课过程中，教师要把讲述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，以及要注意的关键词、关键词的应用，必须准备到位。

八、特色亮点要显

微型课如果平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给评委留下深刻印象，所以，一定要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，微型课教学有了自己独特的亮点，就能提升微型课的水准。因此在设计教学过程是要思考自己的教学特色亮点是什么。

总之，微型课是一种锤炼教师能力，提高课堂效率的课堂教学形式，它还需要在实践过程中不断探索和完善，让其为改进教学、评估教师发挥其应有的独特作用。