高职院校学生外语能力测评的多元化实践与研究

陈冠男

摘要：随着经济发展，全球化进程的加快，改革开放的四十年，中国与世界的沟通越来越多，沟通需要工具，这种工具便是外语，外语能力已经成为当代人必须掌握的基本技能之一，尤其是英语能力，英语已经成为各个领域中最广泛使用的语言，我国教育一直注重对学生英语水平的提高，在多数地区已经将英语纳入基础教育范畴。国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》从国家层面提出建立外语能力测评体系，制定外语能力测评的量表将外语学习与外语应用有机结合在一起，将学习、教学和测评这三项进行量化的规定，预计2020年形成统一的国家外语能力测评体系，可见外语能力测评是非常重要的。

关键词：高职院校；多元化；实践能力；外语能力测评

高职院校开设的外语语种很多，有日语，韩语，俄语，法语，西班牙语，英语等等，其中必开课程为英语，因为英语已经从小学，中学，高中，大学，出国留学等各个层面进行普及，可以说，现代社会用英语进行沟通和交际已经成为趋势，是一个必要的沟通工具，尤其是英语能力是非常重要的。因此外语能力测评表现出多元化的特点，对多元化进行研究，能够指导学生学习，更能指导教师多元化的教学，同时对于提高我国国民的整体外语水平起到至关重要的作用。

一、高职院校多元化测评学生外语能力的必要性

（一）高职院校学生英语能力测评方面存在的问题

随着时代的发展和教育改革的不断深化，高职院校外语教学取得一定的成果，可仍存在明显的问题，广大高职院校仍停留在应试教育的层面，以教学知识和应对考试为主，忽略对学生综合素质和实践能力的培养，没有把学习和实践进行有机结合，使得我们的学生外语考试能力较强，而实际运用外语的能力较弱，或者根本不会运用。这与学习的目标是背道而驰的。填鸭式的外语能力测评方式已经不能满足实际的需要，使得高职院校的学生实际的外语水平不足以匹配未来就业的职位。

（二）高职院校学生进行多元化外语测评的重要性

随着我国改革开放的不断深入，国际交流与合作的不断延伸，外语能力已经成为国民的关键能力，国民的外语能力是国家综合实力的重要组成部分。虽然我国非常重视外语教学，但是学生应用外语的能力还不足以满足时代发展的需要，因此必须克服应试教育的局限性，高职院校教师必须清晰明确培养学生外语能力的目标，设计科学合理的教学课程，对学生的外语能力进行多元化的测评。这能够从根本上提高高职院校学生运用外语的能力。不同的教育阶段，外语专业和非外语专业的学生，对不同人群进行多元化的考评，能够公平的选拔学生，促进教育的公平性。高职院校学生外语能力测评的多元化是促进沟通，养成终身学习习惯的手段。

二、高职院校学生外语能力测评多元化的具体实施

（一）听说读写译全面测评

这也是外语考试涉及的主要内容，具体来说是听力，口语，阅读，写作和翻译能力几个方面，听力和阅读被排在较为重要的部分，学习外语，不只是单纯的获得外语知识，而是通過学习进行沟通，所以首先必须能够听懂对方的语言，听懂之后进行沟通，到了读说步骤，将自己的想法通过翻译的方式口语化的表达出来，实现了翻译和口语化，另外利用外语思维和方法进行写作，这是运用外语能力的一个综合表现。只有在前面几个部分都已经熟练的情况下才能完成，所以上述几个方面，在测评外语能力时缺一不可，高职院校教师也必须从以上几个方面对学生的外语能力进行多元化测评。

（二）创新思维和发散思维的培养

高职院校教师已经摆脱以往的单纯知识教学，教师的主要任务是引导学生，完善学生思维，促进学生独立和自主学习。所以高校教师为学生外语能力测评中能够取得很好的成绩，必须从激发学生兴趣开始，带动学生思考，使他们创新性的思考和表达，比如引入学生感兴趣的热点新闻，利用口语进行演讲，提高学生实践外语的能力，还可以利用多媒体教学，制作生动而有趣的课件，让学生积极参与到课堂中来。也可以给学生播放流行的影片，或者能够表现外语所属国家的思维方式大片，培养学生外语思维学习知识和利用外语思维解决实际问题的能力。

三、结语

无论哪种语言，实践能力都是学习的目标，以往的外语学习比较注重语法，语言知识的传授，忽略了运用外语语言进行沟通和实践的能力，高职院校教师必须明确培养目标，通过对外语教学中学生的外语能力的多元化测评，来整体提高学生的外语学习和增强运用外语的综合能力，丰富他们的精神世界，以便他们步入工作岗位时，多一份技能，多一点自信，多一些服务他人的能力，在社会中成为有用的人。

参考文献：

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