初中英语试卷讲评课探究

张维娜

摘 要：试卷讲评课是课程教学的一种类型，试卷讲评效率直接影响学生掌握知识的能力。教师应重视试卷讲评的效率与质量，以发挥试卷讲评的重要作用，提升学生的英语素养。文章从科学分析试卷、改变讲评方式、强化课后反思等方面，探究优化英语试卷讲评课的方法与途径。

关键词：初中英语；试卷讲评；效率；质量；方法；途径

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0061-01

初中英语试卷讲评目的在于帮助学生串联知识，促使学生达到知识的融会贯通。但目前试卷讲评课效率低下，原因是有的教师缺乏深层次了解语言教学规律的能力，不注重讲评课教学。本文从科学分析试卷、改变讲评方式、强化课后反思等方面，探究优化英语试卷讲评课的方法与途径。

一、科学分析试卷，以分析促讲评

无论任何形式的考试，其目的都在于抽样考查特定内容，代表性和典型性较强，对教师教学和学生学习均有一定的引导和检测作用。首先，教师应认真做一遍试卷，不能直接拿着参考答案和空白试卷进行讲评，教师只有自己做题才能熟悉试卷内容，才能便于在讲评中对试卷进行分析和讲解。其次，教师要详细统计各类试题错误率。教师讲评试卷的目的在于帮助学生掌握知识，提高学习成绩。而学生在考试中频繁出现的错误无疑是讲评的重点，教师只有找到症结所在才能做到对症下药。第三，重视归纳错题类型。教师应认真批阅学生试卷并归纳错题类型，借助访谈、调查和交流等方式查找错误根源，并进行具有针对性的讲解，让学生明白自己的错误所在。

例如，在一次测试中，很多学生将He knew little Japanese反复疑问句写成didnt he。教师通过和学生交流找到错误根源，即学生忽略了单词little的另一层含义。在此基础上，教师帮助学生总结little用法并补充相关试题进行巩固，避免学生出现重复性错误。此外，教师应第一时间讲评试卷。学生在考试后迫切想知道答案，有较强的求知欲，在此阶段讲评效果会更好。

二、改变讲评方式，提高讲评效率

在新课程改革和素质教育大背景下，教师已不再是知识的传授者，而是课堂的组织者和参与者。在试卷讲评过程中，教师应尽量为学生提供表现的机会，创设轻松愉悦的课堂氛围，只在学生的疑难处进行点拨。要在试卷讲评中培养学生的解题思路和方法，不要单纯传授知识。

例如，在讲解单项选择时，教师要引导学生先了解试卷考查的知识点和重难点，之后再运用所学知识做出选择。如下面这个题目：Kitty，will you to see the film，Cold Mountain this evening？NO，I wont I（ ）it already。答案选项有：A.see，B.saw，C.will see，D.have seen。教师在讲解时应引导学生明确该题目考查的重点，从而确定答案为现在完成时，因而选D。这样才能迅速集中学生所学知识并形成网络化和系统化，提高讲评效率和质量。在讲评阅读理解和完形填空时，教师不必逐篇讲解，不必每道题都讲解，应科学指导学生精读文章首段和末端两个部分，尤其要特别注意文章开头的第一句话和结尾的最后一句话，从中抓住文章主旨，理清作者写作意图。对于学生存在较多的阅读方面的问题，教师可以先告诉学生答案并让学生从篇章结构、语言知识、解题方法、情感态度、文化差异等方面分析原因，将外在知识转化为学生内在认知，从而提高学生纠错能力和学习能力。

三、合理分层，强化课后反思

试卷讲评需要明确评论、讲解、巩固等目标，要具有艺术性和实效性。评论应做到简洁明了。教师要对试卷进行简单评论，让学生明白试卷考查的重点及其所具有的作用，调动学生参与讲评的积极性。同时，也应简单评说学生答题情况以及出现错误最多的题目，让学生了解班级乃至全年级得分情况，从而对自己有一个较为合理的定位和评价。讲解应重视实效和充满内涵。教师要根据知识性质将试卷内容进行分层，降低知识记忆难度，提升学生知识应用能力。

例如，This kind of suit will be sold for$600，which is far more than its real（ ）答案选项为：A.price，B.money，C.cost，D.valie。教师如果只是单纯地讲解上述四个答案的单词含义和具体拼写，就不能攻克知識的难点。而需要举例说明单词的意思，之后再引导学生进行准确区分，这样的讲评才有实效，才充满内涵。此外，教师应把试卷的典型题目作为讲解的起点，从宏观立足，注重横向联系，从微观总结，注重细节，促使学生形成知识网络。教师还要注重课后反思。教学是一门即使再努力也会留有遗憾的艺术，教师在讲评试卷时面对的是全体学生，每个学生都有各自不同的情况，难免会出现一些疏漏，这就需要教师勤反思和常回顾，以提高讲评课效率和质量。

四、结束语

总之，试卷讲评是初中英语教学不可缺少的重要环节，需要教师给予高度重视。之所以出现评讲低效现象，多和教师缺乏理解英语课程内涵有关，因而教师要不断将新课程理念内化其中，提高试卷评讲课效率和质量，提升学生的英语素养。

参考文献：

[1]柴慧萍.如何上好初中英语试卷讲评课[J].甘肃教育，2017（01）.

[2]周薇.初三英语试卷讲评课的实践与思考[J].英语教师，2016（07）.