高三数学后期复习如何加强非智力因素

唐毅

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0032-01

高三的备考是一个很长远而且枯燥无味的过程，对学生的恒心和毅力是一个十分严峻的考验。因此，我们要特别重视对学生非智力因素的加强培养。我个人认为可以从以下几方面的工作入手。

1.增加感情投入，让学生克服“高原现象”

高原现象就似一个人登山或者跑步一样，刚开始的时候大家都很有劲，进展也快；当快要到达终点目标而又未到达时，形势更严峻竞争更激烈，人也很疲惫，虽然目标就在前面，可总觉得进展缓慢，而且没有力气再往前了。这时候就是高原现象的反应。最后的关头最难坚持，是我们的心理因素造成了最后的艰难。解决高原现象的办法并不多，我们只需要有“再坚持一下”的精神，有顽强的意志，就能达到目标取得最后的胜利，此时的一小步，比刚开始的一大步还要重要。

在这个时候，老师首先要让学生不要有放弃或者是停下的想法，同时也要让每一个同学都有清醒的认识，因为这个时候哪怕是短暂的停留，或者一小步的后退，都会在瞬间击垮我们的意志，败倒在胜利目标咫尺之遥的地方。我们现在放弃的话，就已经失败了，高考失败的到来就会是必然的。

高三的学生都承载着很大的压力，尤其是到了高三后期，很多学生表现为心浮气躁，易怒易冲动，特别是考试成绩不理想的时候。我们老师们在日常生活和课堂教学中，给每一学生以微笑，并注意察言观色，发现学生情绪不对时马上与其交流谈心，帮其消除不良情绪，以便全身心投入到学习中。每次考试后，老师们都主动与学生交流，帮其分析得失，要其正确对待考试，以饱满的热情迎接高考的挑战。

2.老师做好考前指导，加强学法和答题技巧的指导，提升学生的应试能力

考前指导学生让其心态平和，渐入情境；通览全卷，摸透试题；时间分配，合理得当；面对难题，讲究策略；书写清楚，规划版面，表述完整。

2.1 要求学生养成良好的审题习惯，提高阅读能力。审题是解题的关键，数学题是由文字语言，符号语言和图形语言构成的，拿到题目要“宁停三分，不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，逐字逐句仔细审题，细心推敲，将隐含条件转化为明显条件；有时须联系题设与结论，寻找突破点，从而形成解题思路。高三数学后期复习培养仔细审题也是很关键的。

2.2 要求学生养成良好的演算和验算习惯，提高运算能力。数学是一门严谨的学科，一个符号，一个数据将直接决定题目解答的走向，真可谓是“一着不慎，满盘皆输”。训练中我们要求学生对中间数据必须要检验，确保计算的准确性。

2.3 要求学生养成解题后进行反思和归纳总结，从而提高分析和概括问题的能力。解完题之后，要不失时机地回顾下列问题：如何分析，联想，探索出解题途径的？问题获得解决的关键是什么？通过解题后的回顾与反思，就有利于发现解题的关键所在，并从中提炼出数学思想和方法，提高分析和概括问题的能力。

2.4 要求学生养成纠错订正的习惯，提高自我评判能力。对做错的题要反复琢磨，寻找错因，写出心得，进行更正，日积月累，反复查看，不少问题就会茅塞顿开，避免以后犯同样的错误，做到以错纠错，提升自己的解题能力。

3.树立学生信心，鼓舞士气，调整心态迎考，克服高考焦虑症

即将到来的高考，同学们或多或少都在内心产生一种焦虑。这种焦虑的内容是多样的，有对未来前景的焦虑，也有对高考激烈竞争的恐惧。最多的焦虑是来自于自己对高考没把握，看别人仿佛都胜券在握，自己仿佛处处不足，基本知识不扎实，基本能力不熟练，总觉得自己技不如人。这种焦虑，是高考后期复习的大敌，它可以使同学们学习不专注，精力不集中，效率低下，成绩下滑。

要解决这个问题，那我们老师要沉稳，老师自己不要慌张和焦虑，因为情感也是可以“传染”的。老师要积极地开朗地从另一些方面去缓解它，比如说我们可以用踏实做事和小目标来冲淡它。虽然只有40多天就要参加高考，我们仍然不要把目光盯在终极的目标上，把我們的学习分解成很小的目标，每天的目标，每个小时的目标。我们在10分钟里掌握了一个类型题的解法，我们就是成功，就向高考的成功迈进了一步；我们在5分钟里背了一个数学公式，我们就是成功，为高考数学又可能添了两分。这样，我们每天都处于向成功前进的喜悦之中，焦虑之心就退居二线了，学习也就有效率了。要克服焦虑心理，还应注意学习中正确的定位。就是大家不要拿自己跟身边的同学比，而应该跟自己比，拿自己现在的学习与过去的水平比。跟别人比，大家总会拿那些成绩优秀的人来比，总让自己处于一种挫折感之中，因为对有些同学你怎么也比不上，即使要与身边的同学比，你也要拿与自己差不多的同学比，超过他，你就比他胜一筹，这样你的成功感会高一些；当自己比以前进步了，也要为此高兴，那我们就处于一种振奋之中，因为我们又距成功近了一步。

以上是本人高三数学复习中的一些做法，不当之处，敬请各位批评指正。