叛逆中长大

苏云霞

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0024-01

学生进入三年级，陪伴他们一起跨入三年级的老师发现他们的学生长大了：“老师，我想管理班级的图书角。”“老师，今天的作业还没有布置。” ……家长和老师说自己的孩子进入十岁后开始叛逆了：“我儿子说他比同学学习好，不肯做我布置的作业。”“我女儿说她的日记有隐私权，不让我们随便看。” ……

10岁是孩子成长中的一个关键时期，这个年龄的学生有很明显的特征：认知分辨能力强了、自我意识产生了、自控自律差异大、自尊心明显了，情感需求和秩序感发展了、人际交往需求高了……而这些家长眼中的叛逆都是因为孩子在长大。

1.叛逆是因为孩子有自尊心

10岁是孩子人格的形成阶段，孩子已经成为一个完全独立的人。由于孩子有了自己独立的思想，就有了自己对是非、好否、善恶的评判标准，孩子也就有了自尊心。

10岁的孩子对老师的批评和表扬特别敏感：得到表扬后会产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；而老师的点名批评会让学生对自己失去信心，甚至对此门功课失去兴趣。所以在面对三年级学生的时候，我们要给他们的是尊重，不要轻易的指责，不要当着众人批评。尊重孩子的人格，保持孩子一种健康向上的心态，才能取得教育孩子的良好效果。老师把孩子犯的错表述给他听，让他自己去分析，让他自己去改正，当着学生的面把老师的担心说出来，把老师对他的希望说给他听，没有强制的命令，没有超出能力范围的要求，给他们反思的时间，给他们选择的空间，给他们一个成长的自尊。

2.叛逆是因为孩子有独立思想

10岁孩子对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为：自己才是对的。

操场上学校三年级组的足球嘉年华活动正在热火朝天地开展。我们班级和六班正展开激烈的角逐。场上的5个男生正奋力的争抢那个不听话的足球，努力向对方的球门踢去。遗憾的是，我们的球门已被对方攻破，被进了一个球，我班落后一球。在一旁观战的我们班的学生显得很沮丧，这时候观战群里传出了10岁孩子的对话：

“我上场就能杀他个片甲不留。”（自我感觉良好，好胜心很强的一个学生。三年级学生的一个争强好胜的年龄特点，对自己能力的过高评价。）“为什么不选我上场？”（集体荣誉感萌发了，想要为自己班搬回损失。） “钱同学偏心，选的都是自己的朋友，我不服。”（认为自己能比上场队员更能踢球，主要是自己没有机会，组长偏心了。如果自己上阵肯定能赢对方。在后来的交流中发现他是个足球爱好者，聊足球战术头头是道的，中锋重要前锋关键守门细心。

听到这样的赛场心声，我感到高兴，学生在成长：有思想了，集体荣誉感在这样的球赛中开始逐渐建立。三年级学生的争强好胜心越发明显，同学间开始针锋相对。

3.叛逆是因为孩子不能控制情绪

十岁是孩子情绪、情感的突变期，也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。这时候的孩子有了自己的想法，对是非、爱好有了明显的分辨能力，然而他们的交流、沟通能力和方式有限，或者说不会与父母沟通，而这恰恰促使他们情绪不稳定 ，会因为一点小事或高兴或伤心。这些孩子想独立和摆脱成人控制，却不能有效地调节和控制自己的日常行为。

当孩子有情绪波动时，我们可以和孩子有这样的约定：当孩子情绪很差时不允许说话；当他自己感觉自己的情绪不能控制时，他要大声地喊“暫停”；当无法控制情绪时做做深呼吸、到另一个房间里去安静一会儿、出去散散步、打打篮球等方法去发泄情绪。

4.叛逆是因为孩子注重友情

10岁的孩子交往的重心已经由家庭转移到了学校，同学之间的关系和友谊将成为影响孩子精神的重要因素。一个女生因为同伴的所谓“背叛”而伤心，在日记里写下一些伤感的文字，让家长感到很无助，不能理解孩子的这种失落。另一个女生不知什么原因“情愿和空气坐，也不和同桌坐一起”让不知所措的爸爸急着和老师申请换座位。

下课了，那两个平时最要好的学生因为什么在争论着，其中那个男生因为处于争论的弱势中生因而伤心地鼻涕连连。活动课上两个男生来状告自己的玩伴因为报复派心腹来撞击自己。这个年龄的孩子就是这样的敏感，希望自己有朋友，希望自己融入班级团队。

面对这些我们眼中的叛逆期孩子，我们老师和家长要做的就是用相同的心理去感受孩子的情绪，让孩子适度地表达自己的情绪，或者直接鼓励孩子去直接面对同伴进行辩论，释放悲伤和软弱的情绪，表达自己的内心想法。

在孩子十岁的叛逆期，我们老师和家长都要用理解的心态去看待这些成长中的孩子，孩子表现出的种种反常和叛逆都是成长的见证，关键是作为教育者的老师和家长要积极引导和疏导，让孩子的成长路上有我们的智慧引领。