时政教学在道德与法治课程中的应用研究

陆晨

摘 要：道德与法治课具有较强的理论性，内容也较为抽象，很多学生对所学内容多停留在背诵层面上，缺乏主动学习的兴趣，这导致该课程的德育功能被掩盖。新课程改革重视培养学生的核心素养，要求学生德智体美劳全面发展。针对这种情况，教师将时政教学融入道德与法治课教学中显得尤为重要。时政教学在政治、经济、文化以及科技方面都有所涉及，开展时政教学能够提高道德与法治课程教学质量，能够活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解国内外形势，培养学生的科学价值理念，提高学生的综合素养。要精心选取适合的时政材料，注意时政材料和道德与法治课的有机结合，并让学生分小组提前搜集时政材料，为下一个课时做好准备。

关键词：时政教学；道德与法治；教学策略；德育工作

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0016-02

随着时代的发展，社会越来越重视人才的思想道德素质，对学校教育提出了更高层次的要求，要求着力培养学生的核心素养。道德与法治课具有较强的理论性，内容也较为抽象，很多学生对所学内容多停留在背诵层面上，缺乏主动学习的兴趣，这导致该课程的德育功能被掩盖。该课程要求教师将学生培养成热爱祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民，引导学生逐步树立科学的世界观、人生观和价值观。针对这种情况，教师将时政教学融入道德与法治课教学中是必要的，也是明智的。开展时政教学能够活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解国内外形势，培养学生的科学价值理念，提高学生的综合素养。本文分析时政教学在道德与法治课程中的重要性，探讨将时政教学有效融入道德与法治课程的具体策略。

一、时政教学在道德与法治课程中的重要性

在道德与法治课程教学中，一些教师往往忽视时政教学。但无论是从日常教学还是考试角度来看，时事政治教学都是道德与法治课教学的重要内容。时政教学在政治、经济、文化以及科技方面都有所涉及，能够体现马克思主义基本观点与时代特征的统一。缺少时政教学，道德与法治教学就失去鲜活的时代性，就会变成空洞的说教，就会使学生失去学习兴趣。首先，时政教学能够有效地帮助学生了解国内外形势，培养学生的科学价值理念。初中生处于身心成长的重要阶段，心智发展尚不健全，而当今网络科技发展迅猛，网上信息有时良莠不齐，部分学生容易受到拜金主义、享乐主义等不良观念的影响。因此，在道德与法治课程教学中，教师需要加强时政教学，通过社会典型案例的讲解，帮助学生树立正确的价值观念，促进学生健康成长。例如，在讲授“网上交友新时空”这一课时，教师可以引入某博士被骗23万元的新闻案例，让学生通过合作探究对实例进行剖析，分析网络交往的特点、网络交往的利与弊，并找出自身网络交往存在的问题，明确是非善恶，从而提高学生的自我保护意识。其次，时政教学还能提高学生的综合素养。当前社会竞争日益激烈，为了帮助学生更好地应对未来可能面临的机遇与挑战，教师需要加强时政教学，提高学生的综合能力。时政教学能够帮助学生掌握更多的信息，开阔学生的视野，丰富学生的精神世界，提高学生的思想道德修养，对提高学生的综合素质、促进学生全面发展有着十分重要的意义。

二、将时政教学有效融入道德与法治课程的策略

在道德与法治课程教学中，部分教师的教学观念比较陈旧，课堂气氛沉闷，导致很多学生缺少学习兴趣，教学效果不理想。针对这种情况，教师要将时政教学融入道德与法治课教学中，结合教材内容，围绕知识点的基本要点，精心选择典型案例，启发学生自主思考，让学生快速理解、领会所学知识。对一些学生关注度较高、理解有一定难度的问题，教师要引导学生分组讨论并进行点评，提高学生的思想认识，增强学生分析问题的能力。

1.选取适合的时政材料

在开展时政教学过程中，时政材料的选择非常重要。教师在选择时政材料时，需要考虑时政材料的时间性和典型性，选择符合教学内容的材料，并且还需要考虑学生的兴趣爱好以及认知特点。此外，时政材料还要具备真实性、可靠性。国家发展规则、方针政策、实施战略等方面的新闻，以及国家召开的重要会议、近年来经济文化领域取得的重大成就，造成重大影响的社会事件，都可以成为时政教学材料的选择来源，以确保材料的真实性和可靠性。例如，在讲授第三单元第六课第一框“走进老师”这一节课时，教师可以将“寻找最美乡村教师”这一时事政治材料渗透到课堂教学活动中，以台山市评选出的“首届最美乡村教师”为案例设计教学活动，引导学生分析以下几个问题：（1）教师身上有哪些不同风格？原因是什么？（2）他们身上有哪些值得我们学习的优良品质？（3）如何面对风格不同的教师？要通过正面的时政教学分析，消除学生对教师的一些误解，并且鼓励学生主动自觉地与教师建立亦师亦友的良好关系，从而在学生心中种下尊师重道的种子。

2.注意时政材料和道德与法治课的有机结合

道德与法治课具有抽象性的特点，容易给学生的学习与理解带来较大的困难，使得学生的学习积极性和主动性不高。因此，在道德与法治课程教学过程中，教师恰当地引入时政内容，找到时政内容的精准切入点，将理论知识与实际案例相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高学生对时政教学内容的关注度。要通过引入时政材料，让学生逐渐掌握政治、经济、文化等方面的知识。而学生通过对时政材料的学习，能够更加了解社会生活，提高认知深度，形成正确的世界观、人生观、价值观。例如，在教学第四单元“生命的思考”时，教师可以引入社会上的热点事件。如“2017年九寨沟地震”“2017年河南濮阳某校发生的校园踩踏事件”“2017年三亚市某校发生的校园欺凌事件”“隐形的翅膀——刘伟”等。要善于挖掘时政材料，让学生充分了解生命，做到敬畏生命，珍惜生命，守护生命，从而提高学生的社会责任感、自我保护意识和生活能力。

3.分小组提前搜集时政材料，为下一个课时做好准备

在完成道德与法治课堂教学任务之后，教师可以把班级学生进行分组，要求学生结合下一个课时的内容，以小组的形式搜集最适合的时政材料，为下一个课时做好准备。要通过小组比赛的方式，提高学生寻找时政材料的积极性，深度挖掘学生的求知欲望，锻炼学生的思维能力，增强学生自主探究能力，从而进一步提高道德与法治课程的教学实效性。

三、结束语

综上所述，時代要求学生德智体美劳全面发展，要求教师将学生培养成热爱祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。教师进行道德与法治教学时，需要更用心、细心、耐心，将时政教学巧妙、合理、有效地融入道德与法治课程中，拓宽学生的视野，提高学生学习兴趣，帮助学生树立正确的道德观念，提升学生综合素质和能力。作为课堂学习活动的引导者，教师需要采用多样化的教学手段来进行课堂教学，将学生学习时政新闻变为常态化，引导学生开展合理的实践活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。要精心选取适合的时政材料，注意时政材料和道德与法治课的有机结合，并让学生分小组提前搜集时政材料，为下一个课时做好准备。要通过有效的时政教学提高道德与法治课教学质量，提升学生的思想道德素质，引导学生逐步树立科学的世界观、人生观和价值观，为社会培养德才兼备的合格人才。

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