多媒体教学手段在高职英语中的应用

张芳芳

摘 要：合理应用多媒体技术，需要持续改进教学方法，并从学生的实际情况出发，推进教学活动顺利开展，提升教学工作水平。文章主要是从多媒体技术优势入手，全面细致地分析和介绍了多媒体技术的教学现状，并提出了教学策略，优化教学途径，为充分提升高职英语教学水平提供良好借鉴和参考。

关键词：多媒体;教学手段;高职院校;英语;应用

中图分类号：H319    文献标识码：A

一、多媒体技术优势

高职院校较为重视英语教学活动，多媒体技术手段占据着重要的地位，将其积极应用在英语教学环节，能充分推进教学课堂顺利进行，提升教学工作的整体效果。教师积极采用新型教学模式，通过多媒体教学手段，优化多元化的教学策略，针对传统的教学模式进行不断改进，促进学生和学生、学生和教师、学生和机器之间保持着良好的沟通和交流，全面增强学生的学习能力和接受能力。多媒体技术手段，能够充分利用图片、动画、视频、音频等多种方式，丰富教学内容，其针对现阶段的具体教学内容进行不断的优化和改进，充分激发学生的学习兴趣，强化教学互动，积极构建起和谐、民主的师生关系，促进学生积极主动地投入英语课堂学习环境中，实现教学目标。

高职英语教学活动中，需要针对口语、语法、词汇等多种内容进行讲解，全面提升学生的总体学习能力。应用多媒体教学技术手段，给教师提供了丰富的教学技术手段，弥补了传统教学活动中的不足之处，提升了整体教学水平。

二、教学现状

1.教師无法良好适应教学需求

多媒体教学设备、教室在现阶段高职院校的配置较为全面，能够给实际教学活动提供良好教学环境。但是不容忽视的是，很多教学工作实际中，多媒体技术手段的应用，仅仅局限在硬件设备方面，无法为具体的教学环节提供支撑。充分应用多媒体技术，教师除了需要具备全面的基础知识和教学经验、教学策略，还需要具备全面的多媒体技术应用能力，这样才能够充分发挥多媒体技术优势和价值。英语教学活动涉及较多的内容，教师采用多媒体技术手段的经验不够丰富，相应的技术掌握程度也不够高，多是完全按照教材进行讲解，多媒体课件包含了教材知识，但并没有在多媒体技术手段教学之中融入良好的教学内容。设计教学活动，教师没有充分发挥多媒体技术优势和作用，没有从这种教学模式出发，优化和改进教学策略，和传统教学模式没有较大的差别。

2.课件设计不够合理

多媒体教学课件的设计是直接影响教学活动实施效果的重要前提和基础，教师需要针对课件的各方面情况进行全方位的分析和研究，采用良好的策略提升课件的科学性和合理性。多媒体教学课件之中需要包含丰富的知识和内容，给学生传递较多方面的知识点，并且充分借助文字动画、声音等手段，积极推进教学活动的顺利开展，提升学生的知识掌握能力。但是实际情况却是教师在制作课件设计方面不够合理，具体表现为：①对于教学内容的选择不够合适，无法选择教学重点和难点，无法寻找到合适的教学素材;②有些教师过于注重教学课件的制作，忽略了教学内容;③教师对于英语知识点的把握有所偏颇，无法充分满足各个知识点的教学需求。

三、应用多媒体教学优势

1.优化教学课件

教学课件是英语教学活动顺利开展的重要前提，高职英语教学需要从学生的实际情况出发，将学生放在主体地位，充分发挥教学课件的优势和价值。多媒体教学课件是该项教学手段的核心内容所在，高职英语教师首先需要从具体教学目标、教材内容以及课程标准等多方面内容出发，积极选择出科学合理的方式，针对教学课件进行优化和改进，指导具体教学活动，引导学生全身心地投入实际学习活动中[1]。其次，教师需要明确自身的教学节奏，把握整体的教学方向，判断出具体采用多媒体技术的时间点和教学环节、教学范围，从而有效提升多媒体教学优势。同时还需要从学生的实际接受能力出发，按照学生的英语知识点掌握能力和学习能力、接受能力，选择出合适的内容设计教学课件。教师不能够太过频繁采用多媒体教学课件，这样会容易引发学生的过多关注，使得学生无法保持较多的注意力于教学内容之中。最后，教师在实际制作多媒体课件的过程中，需要保持一定的合理性和科学性，注重使用技巧，注重突出教学重点和难点，节约教学时间，全面有效地提升课堂教学的容量。对此，在实际教学课堂中，教师可以采用多媒体课件，针对英语教学知识点的结论性内容进行凸显和讲解，或者可以利用多媒体课件开展习题训练，让学生针对习题进行全面细致的学习，引导学生复习各项知识点，全面提升学生的知识掌握能力[2]。

2.注重学生主体性

现代课程标准改革工作的不断深入和发展，对于高职英语教学提出了较高的要求。将学生放在英语课堂教学的主体地位，从学生的实际情况出发，全面把握学生的身心发展特点、性格特征、学习接受能力和知识掌握程度，为充分开展课堂教学活动，奠定重要的前提基础。充分发挥学生主体性，教师需要注意到多媒体技术是英语课堂教学的手段[3]。高职英语教师需要将多媒体技术融入课堂教学活动中，通过自身丰富的教学经验和专业知识能力，给学生展现出更为全面丰富的知识和内容。同时教师需要发挥自身的人格魅力，借助于自身的感染力和吸引力，激发学生的学习欲望，从而建立起和谐的师生关系。当教师和学生之间的关系越为和谐、友好，学生将会更加信任教师，并积极主动地参与到课堂教学活动之中。不容忽视的是，在英语课堂教学过程中，不仅需要注重学生的主体性，还需要充分发挥教师的主导地位，教师需要通过充分多媒体教学技术，把握英语课堂的总体教学节奏，推进教学活动的顺利开展。

3.发挥微课和翻转课堂的作用

多媒体教学模式的应用，教师可以积极利用微课和翻转课堂的教学优势和作用。微课利用十分钟左右的短视频，给学生提供了良好的学习机会。微课能够针对英语教学重点和难点进行讲解，其中针对教师和学生之间的互动交流进行充分的体现，可开展相应的习题练习，在上传和下载方面都具有良好的效果。微课给学生提供了良好的学习机会，学生能够利用自身的零碎时间，积极主动地投入微课学习环节之中，全面提升学生的知识掌握能力。而翻转课堂改变了传统教学模式，充分提升了教学课堂的联动性，促进学生和教师之间的交流和沟通，积极提升总体教学效果。

高职院校开展英语教学活动，适应社会职业发展需求，需要积极采用科学有效的教学方式和策略，全面提升整体的教学效果。多媒体技术手段，在现阶段教学活动中发挥着积极意义和作用，将多媒体技术积极应用在高职院校英语教学环节中，能够有效推进教学活动的顺利开展。通过优化教学课件，注重学生主体性，以及发挥微课和翻转课堂的作用，可以全面调动学生的积极性和主动性，提升高职英语教学的整体水平，实现教学目标，使学生的英语知识能力不断增强，培养学生的综合素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]唐小娜.多媒体辅助的体验式教学在高职英语听说教程中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2013（8）：67-68.

[2]康夕彦.寓网络与计算机多媒体于高职英语课堂教学中[J].中国教育技术装备，2013（32）：88-89.

[3]史 扬.多媒体教学模式在高职公共英语教学中的应用研究[J].职业时空，2012（10）：28-30.