襄阳市高职院校校本课程建设现状调查报告

陈志华

摘 要：校本课程是很多高职院校探索的项目，为了解襄阳市高职院校校本课程现状，襄阳汽车职业技术学院校本课程研究团队对襄阳市高职院校校本课程建设现状进行了调查，通过对校本课程调查统计与分析，提出了襄阳汽车职业技术学院进行校本课程开发的建议，为高职院校校本课程开发提供可借鉴的经验。

关键词：高职院校;校本课程;调查报告

中图分类号：G632.3    文献标识码：A

一、调查概况

本次调查的目的是通过对各高职院校校本课程开发现状的调查，一是以全面了解襄阳市高职院校校本课程建设的基础情况，分析高职院校校本课程开发的优势、不足及原因，提出建设性的意见;二是为提升襄阳市高职院校校本课程的开发做好铺垫。

本次调查采用访谈和问卷的形式。调查对象主要是襄阳及周边兄弟职业院校的领导、教师。总共发出了300份问卷，回收问卷218份，回收率为72.7%。

二、调查统计与分析

1.校本课程开发的总体情况

（1）校本课程开发的情况。通过调查显示，60%的高职院校正在积极地进行校本课程开发;35%的高职院校准备进行校本课程开发;5%的高職院校还没有这个想法。

（2）校本课程开发的目的。通过调查显示，校本课程开发的目的在各高职院校之间不一，有28%的高职院校认为有利于院校的发展;有27%的高职院校认为有利于教师的发展;有25%的高职院校认为有利于学生的就业;还有20%的高职院校认为是满足社会的需要。

2.教师对校本课程开发的认识

（1）对特色校本课程形成的认识。通过调查显示，82.3%的教师认为学院办学理念明确能促进特色校本课程的形成;22.2%的教师认为学院的优良校风传统能促进特色校本课程的形成;43.5%的教师认为学院的悠久历史能促进特色校本课程的形成;17.8%的教师认为学院具有良好的声誉能促进特色校本课程的形成。

（2）对校本课程教学效果的认识。通过调查显示，97.8%的教师认为校本课程教学效果取决于实践操作能力;24.4%的教师认为校本课程教学效果取决于技能的考核;24.4%的教师认为校本课程教学效果取决于课堂行为的表现;26.7%的教师认为校本课程教学效果取决于学生的自我评估和相互之间的评价;只有2%的教师认为校本课程教学效果取决于期中、期末的成绩考核。

3.教师对校本课程存在问题的认识

调查显示，有44.4%的教师认为阻碍校本课程开发的原因是硬件设施的缺乏;有24.4%的教师认为阻碍校本课程开发的原因是适用教材和资料等资源的缺乏;有26.7%的教师认为阻碍校本课程开发的原因是软件设施的缺乏、课时和精力的不足和规范的评价机制的缺乏及其他原因;有53.3%的教师认为经验不足是阻碍校本课程开发的原因;有44.4%的教师认为缺乏专家的指导是阻碍校本课程开发的原因;22.2%的教师认为教师的能力不够是阻碍校本课程开发的原因;13.3%的教师认为领导不重视是阻碍校本课程开发的原因;有11.1%的教师认为学生无兴趣及其他因素是阻碍校本课程开发的原因。

三、调查结论与建议

1.课程开发凸显学生就业的主体性

校本课程应该以学生就业的需求为开发主体，它需要围绕以学生就业为导向的职业能力为目标而展开，这也是高职院校校本课程开发的根本。襄阳汽车职业技术学院教师要深入、认真开展对学生需求和行业企业需求的调查分析，制订具体的校本课程开发方案，建立健全的校本课程评价体系，真正体现职业教育课程重视学生实践能力的培养。

2.完善校本课程评价体系

课程评价是校本课程开发的重要保障环节，襄阳汽车职业技术学院可以通过对教师的知识基础与师资设备情况、教学材料的准备情况、教学设计与教学组织准备情况、教育教学设施准备情况等进行课程编制阶段评价，还可以通过对本门课程目标的实现程度、学生的满意度、后续探究性问题的形成与发展、同行教师对课程开发及实施效果的看法等进行课程实施评价。

参考文献：

[1]吴刚平.校本课程开发[M].成都： 四川教育出版社，2002.

[2]黄显华.课程领导与校本课程发展[M].北京：教育科学出版社，2005.