高职大学生关于传统文化教育状况调查报告

何滨

摘 要：高职院校如何坚守中华文化，立足地方现实，加强中国特色社会主义文化教育，尤其是传统文化教育，是一个时代的命题，为了做好大学生传统文化教育，文章作者在内江职业技术学院（以下简称我院）进行了关于传统文化教育的调查，通过调查进一步分析我院大学生对中国传统文化的了解情况，并希望唤醒大学生、学校乃至社会对中国传统文化的关注，强调传统文化的重要性。

关键词：传统文化;学生态度;双面性;递减性

中图分类号：G711    文献标识码：A

高职大学生是社会主义事业的接班人，又是社会上最富有朝气、创造性和生命力的群体。他们一方面对传统文化有一定的了解，另外一方面又缺乏全面清晰的认识和体验，这极不利于传承我们祖先的精髓和中华民族的伟大复兴。

为了做好大学生传统文化教育，我们进行了此次调查问卷，旨在分析我院大学生对中国传统文化的了解情况，同时对大学生对中国传统文化认知情况提出一些新的建议，并希望通过此次调查唤起大学生、学校乃至社会对中国传统文化的关注，强调传统文化的重要性，提出传统文化教育的必要性。

本报告以学院在校学生对中国传统文化的了解状况为对象进行了不记名的调查。内容涉及四个方面，一是对古代经史子集的基本了解情况;二是西方文化和传统文化对学生的影响情况;三是学生了解传统文化的方式;四是存在的问题。

本次调查共发放问卷500份，收回有效问卷481份，回收率为96%。在调查对象中，男性占21.9%，女性占78.1%;从学科构成看，工科占5.2%，理科占8.3%，文科占86.5%;政治面貌方面，党员占0%，预备党员占1%，共青团员占96.9%，群众占2.1%;民族情况，汉族占94.8%，藏族占2.1%，回族占0%，维吾尔族占0%，壮族占1%。从以上分布的数据看，本次调查符合社会统计学分层取样原则，具有代表性和科学性。

一、大学生对古代经史子集的了解和相关态度

1.双面性明显

根据学生对古代经史子集了解和相关态度的调查数据可以看出，他们具有态度积极的一面，但也出现表里不一的另一面，具有双面性交织的特征。

在对待传统文化上，有28.1%的学生认为“传统文化是中国文化的积淀，我们应完全继承并发扬光大”;有71.9%的学生认为“传统文化应取其精华，去其糟粕”;没有学生认为“学习和传承传统文化无所谓”和“传统文化已经过时，应全盘摒弃”，可以看出来学生对传统文化的认识态度是非常积极的。

在对待具体内容时学生表现出表里不一的情况，例如：在回答“您怎么看少林功夫、太极拳”这一问题时，持消极态度的学生为40.6%;在回答“传统艺术如豫剧、京剧、秦腔等的态度”这一问题时，持消极态度的学生为75%;在回答“认为在当今社会还有没有必要学习“四书五经”等历史文化古籍”这一问题时，持消极态度的学生为13.5%;在回答“中国四大名著的阅读情况如何”这一问题时，持消极态度的学生为42.7%;在回答“现代教育体系下，是否应该开设国学课程”这一问题时，持消极态度的学生为6.3%;在回答“中国传统文化的核心儒释道（儒家、佛家、道家）的三大思想精神您了解吗”这一问题时，持消极态度的学生为30.2%，在回答“您对中国传统人文精神如中和、仁爱、自强不息、节操、民本、尊君、天人合一、敬祖等思想”这一问题时，持消极态度的学生为4.2%;在回答“您对传统艺术如豫剧、曲剧、河南坠子等的态度”这一问题时，持消极态度的学生为72.9%;在回答“中国传统文化的学习，比如书法、篆刻、武术等”这一问题时，持消极态度的学生为2.1%;在回答“传统文化在当代的地位”这一问题时，持消极态度的学生为39.5%，详见（表1）。

2.需求性和供给性矛盾导致递减性

从调查数据中我们还可以发现：大学生肯定传统文化的影响力，对中国传统文化的未来充满信心，也认为学院有必要大力开展国学课，需求很大，但供给和需求之间存在矛盾。如在对传统文化艺术（以戏曲为例）方面，学生厌恶感很突出，通过当面谈话，得知：一是随着社会的迅速发展、生活节奏的加快，戏曲已经难以适应时代;二是文艺创作的空间和形式不断变化、扩大、创新，新的艺术形式尤其是流行歌曲、舞蹈等更为广大学生所喜爱，更符合他们的口味;三是社会娱乐的多元化使大学生心理需求也呈多元化的趋势，这使他们对传统的（戏曲）艺术等有一定的排斥心理，甚至出现反感情绪。

可见供给和需求之间的矛盾导致了传统文化在现代社会中影响力在快速递减，在学生的认识和观念中也逐渐被淡化，高校急需解决此类问题。

二、西方文化和传统文化对学生的影响

西方文化对高职学生的影响是体现在多个方面的，节日、饮食、音乐、语言、电影、心理等多个方面，在选项“你认为传统文化和西方文化孰优孰劣”选项中，有47.9%的学生认为传统文化更优秀，有19.8%的学生认为西方文化更先进，有32.3%的学生认为二者没有差别;在问到“您认为是什么因素阻碍了传统文化的继承”时，有61.5%的学生认为是近代西方文化的侵略，有19.8%认为是“文化大革命”的原因，有64.6%认为是民间流传的局限性，有49%认为是国家的保护措施不足，有27.1%认为是中国传统文化的落后。所以说西方文化对中国传统文化是有影响的但也不是绝对的，现在的高职大学生在接受西方文化的同时也要保护和发扬光大本国的传统文化，中国在吸取国外先进技术和提高生产力的同时也要从本国的国情出发，不能忘本。

三、学生了解传统文化的方式

学生了解传统文化的方式很多，但主要途径有：有85.4%是通过电视和网络了解的，有66.7%是通过学校教育了解的，有36.5%是通过家庭教育了解的;有46.9%对古典诗词赋小说感兴趣，有58.3%对感民族音乐或乐器感兴趣，有16.7%对戏曲感兴趣，有47.9%对书法感兴趣，有36.5%对国画感兴趣，有63.5%对感传统节日兴趣，有32.3%对玉器、瓷器感兴趣，有21.9%对诸子百家的著作和思想感兴趣。

四、传统文化教育中存在的问题

学生对高职院校中华优秀传统文化教育存在的主要问题的看法是：有65.6%的学生认为缺少传统文化的实践活动，有64.6%认为缺少专业教育与传统文化教育的融合，有34.4%认为缺乏优质的教育资源，有38.5%认为缺乏使用的教材，有54.2%认为教师的课堂教学方法有待改进，有38.5%认为大学生自身对传统文化的学习不重视，有16.7%认为传统文化典籍是古文，学生读懂和理解有一定的难度。有72.9%的学生认为现代人对传统文化感情淡薄，没有完善的教育体制;有19.8%认为传统文化已经过时落后，跟不上潮流;有33.3%认为学习传统文化不能带来实际利益;有54.2%认为学业负担重，没有时间了解;有33.3%认为是其他原因。从这些数据不难看出，学术态度、教育资源、学校教育、家庭教育等方面的不足是传统文化教育缺位的主要原因。

在关于高职院校中华优秀传统文化教育应注重的因素调查中，有70.8%的学生认为要与培养学生的职业素养相结合，有71.9%认為要与提升学生的人文素养相结合，有72.9%认为要与学生的日常学习、生活、为人处世相结合，有70.8%认为与各类社会实践活动相结合，有53.1%认为与学生的专业学习相结合，可见学生最愿意接受养成过程和实践过程相结合的培养传统文化素养的方式。

参考文献：

[1]陈伟东.中华优秀传统文化培训感想[J].重庆与世界，2018（8）.

[2]刘水静.中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观教育的原则、路径与方法[J].中国德育，2018（8）.