基于网络测评系统的信息技术课堂评价方式探析

王忠进

摘 要 信息技术教学中的课堂评价，由于其学科特殊性，缺乏有效的评价工具，很难组织和实施。济宁学院附属中学信息技术教研中心教师在不断学习相关理论的基础上，积极进行课堂评价方式的研究。介绍如何巧用网络测评系统，有效促进信息技术课堂评价，从而提高信息技术课堂教学的质量和效率。

关键词 信息技术；网络测评系统；课堂评价；Excel；问卷星；电子教室软件

中图分类号：G633.67 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）05-0015-04

1 前言

多年来，济宁学院附属中学信息技术教研中心教师不断学习先进的教育教学理论，通过课题研究来带动（申报并已立项的“十三五”全国教育信息技术研究规划课题“信息技术环境下‘两线六段式教学模式的实践研究”），不断促进课堂教学评价方式的改革。下面就针对信息技术课程巧用网络测评系统，有效促进课堂评价的方式方法，做一简单介绍。

2 网络测评系统分析

局域网评价系统 在信息技术课堂中，由于年龄阶段原因，以及网络世界信息的多样和精彩，学生对网络情有独钟。如何限制他们上网，而又能进行有效的课堂评价呢？这是一直以来研究的课题。经过一段时间的研究和探索，针对学校实际情况，利用网络的一套对教师课堂教学的评价系统，经过修改和调试，开发出适合学校对信息技术课堂教学进行评价的系统[1]（图1）。

【主要特点】该评价系统直接在教师机运行，并生成一个IP地址加端口号；学生机不需要安装客户端，直接运行IE浏览器并输入教师发送的IP地址加端口号，即可用浏览器运行评价系统，完成课堂学习评价后并提交；对于评价项目，教师可以自主添加或修改；每个评价项目可以设计成分值的形式；可以同时开展多个学科或教学内容的评价；对于每个评价项目，教师可以设置“开”或“关”状态；教师通过后台可以查看、查询每个题目或全部评价结果；教师通过将数据库中的数据导入设置好的电子表格中，同时结合Excel进行统计，可以查看每个评价项目的评价情况。

【不足之处】最后的评价结果需要通过数据库导出，然后结合Excel来进行统计分析。

【实例】在新课“制作图表”讲授中，在课堂最后就运用到自我评价系统。通过学生在线完成自我评价，教师通过将系统数据库中学生提交的数据导出到Excel中，通过已编辑好的公式函数，可以对每个学生的情况、每个题目的情况，通过图表的形式进行细致分析，这也正是本节课的主体内容——“制作图表”的一个恰当运用（图2）。

通过该评价系统，可以很好地对课堂教学完成情况进行系统评价。该评价系统的运用，有效促进了课堂教学评价的实施，提高了信息技术学科的教学效率和质量。

利用问卷星进行在线问卷调查 问卷星[2]（图3）是一个网络在线平台，可以实现在线问卷、考试、投票、报名、测评等功能。其中问卷功能被经常运用。

【主要特点】能实现单选、多选、矩阵、排序、量表、比重、表格、文件上传等多种题型；可以通过QQ好友、QQ群、空间、微信、二维码等多渠道推送问卷、收集答卷；可以为问卷添加密码；可以设置抽奖，让问卷变得有趣，让填写者有动力；提供在线数据分析。

【不足之处】信息技术课堂教学中，因问卷是在线完成，无法控制学生上网。

【实例】在教学“包装书籍 美化主题”这课时，在课堂最后，通过问卷星，教师对本节课学生的学习情况进行在线检测和评价。教师通过后台对学生的答卷进行回收后，可以对每个学生的完成情况进行查看，也可以通过表格、饼状图、圆环图、柱状图、条形图等形式对每个题目的完成情况进行分析，还可以通过设置不同条件（分类汇总、交叉分析、自定义查询、单题统计等）进行查询分析（图4）。

无论是信息技术课堂，还是课题研究，经常会运用到问卷调查。在信息技术课堂学习评价中巧妙运用问卷星，对课堂教学效果的反馈起到非常好的作用。

利用电子教室软件进行在线考试 信息技术课堂教学，一般情况下在计算机网络教室进行，而计算机网络教室都要安装电子教室软件。无论是付费的电子教室软件，还是免费的电子教室软件，都具有的一个功能就是在线考试。

由于使用教材改版，原先使用的电子教室软件与现在使用的Windows 8系统不兼容，因此，经過一段时间的考察论证，决定使用网络上免费的伽卡他卡电子教室软件[3]（图5）。这款软件由伽卡他卡公司隆重推出，免费下载，免费使用，即安即用；无人数与时间限制，不需要注册码，无加密狗；技术先进，功能齐全，兼容性强，稳定可靠，图像清晰流畅；持续更新，免费在线升级。

通过这款电子教室软件，除可以实现电子教室都具有的功能外，还可以实现课堂评价、随堂测试、电子考试功能，非常方便快捷。

【主要特点】借助已安装的伽卡他卡电子教室教师端和学生端程序，不需要再安装其他的程序；考试系统支持选择题、判断题、操作题、填空题、论述题等类型，并可以在线编辑试题；可以对编辑好的试题进行管理，支持导出和导入、修改、删除等操作；考试系统支持统一指令进行考试，可以设置或留空密码；考试系统支持考试时间设

定，并到时自动交卷；考试系统支持将考试中断网的机器试卷导出，拷贝到教师机再导入的功能；对试卷支持智能阅卷、批量阅卷；考试系统支持将阅卷后的结果进行导出，并可以对班级成绩进行统计分析（图6）。

【不足之处】通过该电子教室软件出题较麻烦，尤其是操作题，需要单独设置截图等问题。

【实例】2016年底使用该考试系统对学生进行测评，效果很好，在完成学科考试的基础上，有效地促进了信息技术课堂教学。

利用局域网考试系统进行考试 信息技术学科由于其特殊性，平时的课堂练习、期中期末考试，都不同于其他学科使用纸质试卷组织和考试。而信息技术考试，客观题目不好修改。学校原先使用的随堂测评系统需要在教师机、学生机上分别安装，需要研究其后台出题标准和规则，并按这种标准和规则出题，然后进行测试和修改，最后才可以进行考试。这套系统主要运行在Windows XP上，考查的主要办公软件版本是Office 2003。2013年，济宁城区初中信息技术教材全新改版，操作系统升级为Windows 8，办公软件版本是Office 2013。因此，原先的随堂测评系统不能再使用。

如何选择一款适合信息技术考试的系统，成为一大难题，问题主要集中在操作题的考试上，客观题容易实施，而主观题则无法进行，这也是经过许多考察论证，到目前无法解决的问题。

而如何能利用客观题，既能考查学习的一些客观性的题目，又能考查主观性的知识技能呢？对此进行论证，可以在客观题目中，通过一些操作步骤的考查，或一些软件的截图来实现，虽然从根本上不能实现考查主观题的目的，但是可以起到考查主观题的作用。为此，经过多番论证，最后终于选用一款局域网考试系统，如图7所示。这个考试系统运用在学期末考试中，效果非常好。

【主要特点】该评价系统直接在教师机运行，并生成一个IP地址加端口号；学生机不需要安装客户端，直接运行IE浏览器并输入教师发送的IP地址加端口号，即可用浏览器运行考试系统，输入姓名和座号，完成考试内容并提交；教师可以通过后台添加考试题目，题目可以是单选题、多选题、判断题、填空题、问答题等，也可以直接通过导入数据库完成题目的添加；对于考试系统，教师可以设置“开”或“关”状态；教师可以通过后台对班级进行管理；教师通过后台可以查看每个学生的答题情况；教师可以通过将数据库中的数据导入到电子表格进行处理，从而完成成绩的汇总。

【不足之处】全部学生成绩的统计，需要将数据库中学生答题情况导出后，结合电子表格来完成（此部分功能收费）。

【实例】本学期的期末考试中，针对初一、初二年级进行信息技术期末测评，教师提前制作试题，导入考试系统数据库中，然后组织考试。所有班级考完后，通过将考试系统数据库中的数据导入Excel中，运用公式“=IF（D2=″正确答案″，3，0）”，得出每个题目的分值；然后运用函数SUM对所有题目得分进行汇总，得出每个学生的成绩；最终得出所有学生的期末测评成绩，从而进行评价分析（图8）。

该考试系统便于使用维护，后期的数据分析通过Excel的功能，很方便进行数据处理。通过对考试系统的适当改造，很方便地完成本学期的期末测评，也方便地完成对信息技术学科教师的评价。

3 结论

综上所述，前面两种评价系统用于对课堂教学过程进行评价，后面的两种考试系统则用于学科总结性的考试评价，而这四种评价考试系统，都是基于网络上的一些免费的评价考试系统的改造运用。信息技术课堂教学，无论是过程性评价，还是期中期末考试总结性评价，都是对信息技术课堂教学情况进行反馈的方式和手段。在信息技术课堂教学中，选用合适的网络测评系統，将有效促进课堂教学评价，从而提高信息技术课堂教学的质量和效率。

参考文献

[1]校无忧软件[DB/OL].http：//www.xiao5u.com/.

[2]问卷星[DB/OL].https：//www.sojump.com/.

[3]伽卡他卡[DB/OL].http：//www.gakataka.com/.