探寻小学数学生活化教学的途径和策略

洪英

摘 要：近年来，随着新一轮课程改革的不断推进，小学数学教学的重点已从原来的理论知识转移转向数学知识的实践应用。激发学生对数学学习的兴趣。提高学生的数学素养和综合能力已成为小学数学教学的主要目标，已经成为将初等数学教学与生活实际相结合的必然趋势。文章根据小学数学生活化教学的途径和策略来进行研究。

关键词：小学数学;生活化教学策略;教学

中图分类号：G623.5    文献标识码：A

一、生活情景导入，激发学生学习兴趣

总的来说，小学的大多数学生其思想还不够成熟，各种思维能力还没有得到有效的发展。这段时期的孩子往往表现出好奇、好玩、活跃而不自我控制的特点。新课程改革强调激发学生学习知识、参与课堂教学的积极性，培养他们的能力独立学习。因此，教师在小学数学教学中，要结合学生的特点和课程内容创造一个良好的生活场景。好的课堂介绍可以让学生快速进入课堂学习状态，提高数学课堂的学习效率。例如，在“百分比”教学中，学生难以理解“百分比”这个概念。于是笔者就设计了以下生活情景进行导入。

教师：我们来计算一个东西，上周日老师去逛超市看见面粉有打折促销的活动，老师就想要买一袋，促销活动是这样的，买一袋八折，买两袋六折，老师在结账的时候，一共花了180元，请问老师买的那两袋面粉的原价是多少呢？大家请在笔记本上计算一下。

学生：两袋面粉打了六折是180元，那么原价就是300元。

教师：那老师要买一袋的话是60元，另一袋是多少钱呢？

学生：180元减去一袋面粉60元，另一袋面粉就是120元。

我们要通过一些生活上的小问题，或者生活小技巧来进行简单的数学导入，将数学与生活紧密联系起来，这样就更加方便学生学习数学，可以让学生更加积极地参与到学习的氛围中去，更理解数学知识，提高学生们学习数学的兴趣。利用生活情景培养学生们一些发现、分析和钻研数学的能力，学生们可以更好地学习数学，并把数学知识很好地运用到生活中去。

二、课堂教学遵循生活，提高学生的学习意识

引入以生活为导向的场景就是要                           创建一个教师可以根据对教学内容的掌握和实际生活中的例子來设计一个充满逼真品味的教室。学生在学习数学知识的过程中也可以积累一定的生活经验。他们可以通过数学和生活之间的联系为未来在现实生活中使用数学知识奠定 基础。

教师：在一个商场里面，有一块长和宽都是50m的地面要铺地板砖，但是商场要对三种不同的地板砖进行选择，其中A地板砖的长为25cm，宽为20cm，每块地板砖的价格是5元，而B地板砖是正方形的，地板砖边长都是25cm，每块板砖的价钱是4元，最后一种C地板砖，它跟B一样都是正方形的，边长是20cm，每块地板砖的价格是3元，如果你是采购人员，你会选择哪一种呢，哪种规格的地板砖最合适呢？

学生：选择A需要5000块地砖，花费25000元;选择B需要4000块，花费16000元;选择C需要6250块，花费18750元，因此选择B型最合算。

教师经常对学生进行这样的数学教学，就会大大激发学生们学习的兴趣。在学习过程中，他们不仅可以掌握面积的计算技巧，还可以知道数学是和现实生活有一定联系的，从而会慢慢从生活中发现数学问题，不断地进行思考，这对数学的学习是非常有帮助的，可以让学生爱上数学。

三、运用数学知识学以致用

知识学习的最终目的是使用。因此，教师有必要加强数学知识在课后推广实践训练中的应用，巩固学生的数学知识和应用能力，达到解决实际生活的目的。同时，学生巩固和记忆课堂知识的能力将得到加强，这将进一步激励他们学会运用自己的能力。

四、结语

结合上面所说的，数学与生活息息相关，数学在生活中产生，又为生活所服务。我们要在小学数学的教学过程中，使用一些生活化的东西来进行教学，这样有助于小学生理解，能从小培养学生将数学的学习和现实生活进行关联，有助于激发小学生的学习兴趣，对小学数学教学也有重要意义。

参考文献：

[1]曾凡六.源于生活高于生活——试探小学数学生活化策略[J].读与写，2014（5）.

[2]陈 堃.浅谈小学数学教学如何与生活实际相结合[J].青年时代，2014（22）.