民办高校全程化就业指导模式探究

李树玲

摘 要：伴随高等教育的大众化，民办高校也得到空前发展，在给众多学生带来受教育机会的同时，也增加了就业市场竞争的激烈程度。文章对怎样让民办高校在生源质量参差不齐、教学质量还不是很高的情况下让毕业生在就业竞争中获得优势、抢得先机进行了探索。

关键词：民办;高校;就业指导

中图分类号：G647    文献标识码：A

一、分析问题，找出规律

静下心来仔细想想，学校每年都为毕业生召开就业动员大会，分析就业形势，并举办校园招聘会为毕业生提供就业平台，寻找就业机会。同时，每天还发布新的招聘信息，开展各种就业培训。但还是会有很多学生在就业季出现很多问题，究其原因，是学生在思想上缺乏强烈的就业意识和危机意识，更谈不上为就业做准备。学生对自己没把握，对行业不清楚，最终在不知己也不知彼的状态下，盲目随从、准备不足、仓促应对、怯场，甚至逃避，最终无法把握机会。

通过对历届毕业生中成功就业的学生进行分析，我发现他们有以下共同特点：学习踏实勤奋，专业技能较突出;不放过每一次能够锻炼自己的机会，有积极乐观的态度;有很强烈的就业意识和危机感;十分重视个人材料的整理，表现出极高的专业素养;有极强的主动性和自觉性。正是这些特征让他们在就业中变被动为主动，成为佼佼者。通过对他们进行研究，我感觉到就业是一个系统工程，是对四年学习成果的集中检验，同时也是综合素质的较量，正所谓“台上一分钟，台下十年功”，结果虽然体现在就业上，但实质早已在就业准备过程中见了分晓。

二、系统解决，全程引导

1.“一条主线”要贯穿学生工作的始终

就业是每个大学生职业生涯规划的起点，学校要把就业作为贯穿学生大学生活的一条主线，从学生一入校就为其埋下种子。这条主线在学生工作者心中要是清晰的、持久的、有计划的、有步骤的、可操作的方案，把这些困难通过具体操作逐渐解决掉，让学生有所学，有所思，不断在进步中增加自信，在就业面前成为真正的主动者。

具体而言：大一，要重视新生入学教育时的就业引导工作，使学生有目标感，引导学生做出个人的学业生涯规划;大二，一定要对学生持续关注，做好学生在执行过程中的反馈、纠偏和激励工作;大三，是学生学习和沉淀的关键阶段，也是就业准备工作的实质性阶段，要为其提供实践支撑，为纠偏提供强大动力，使目标和方向更加清晰;大四，进入毕业状态时，侧重于心态调整指导，让学生在就业信息的搜集、应聘材料准备上下功夫，让他们逐步由感性变得理性，客观自信积极地去面对。

2.“两个提早”，合理安排精力和时间

学生的精力和时间是有限而且十分宝贵的，我们作为学生的指导者，实际上也是学生精力和时间的分配者，让学生将精力合理分配，高效利用，为学生将来就业打下良好的基础。

凡事要提早，争取主动，在就业准备工作中我们提出“两早”，即“早走出去，早引进来”。“走出去”即尽早了解就业市场，收集整理行业信息，召开专业就业分析会，让学生早知道一些行业要求，市场需求，应聘条件，明白社会需求，自觉提高专业技能，专业素养。我们要两条腿走路，尽早将最新的信息和最有价值的经验“引进来”，在学校里，学生所想和市场需求是脱轨的，仅靠毕业时几场招聘会让学生去了解是远远不够的，要尽早邀请企业和相关用人单位来学校将最新的市场和用人信息告诉给学生，避免在招聘会上只看名字去判断企业，而且也让企业可以更直接地接触学生，提出要求，培养更适合自己企业发展和紧缺的后备人才。

另外，在“请进来”的过程中，我们也要定期邀请往届已成功就业的毕业学生回校做报告，和大家分享自身奋斗的宝贵经验，为学弟学妹们提出希望和要求，拓宽就业渠道，让学生少走弯路，这样更能从心理上给学生触动，引起学生思考。

3.“三种选择”定准方向

学生会面临“三种选择”即深造、择业、创业，这三种选择也意味着三种出路，直接影响着他们在毕业之前所做的就业准备。客观要求和主观意愿相一致才能做出比较符合自身实际的选择，既要避免学生好高骛远、不切实际，也要避免学生盲目自卑、自暴自弃。

我们要调动各种资源和条件，为学生做好力所能及的信息服务工作。对选择深造的学生，为其举办考研说明会，邀请专家或已经考上的学生做专题报告介绍流程和经验，建立考研交流平台;对自主择业的学生要督促其关注相关行业招聘信息，完善就业准备、增加就业砝码;对于创业的学生，要对其创业的项目进行关注和帮助，让其利用好学校创业孵化中心平台和国家及学校的创业扶持政策，鼓励其多参加社会实践，把握好行业和市场情况，为创业准备必要的条件。

三、“四个准备”自信迎接挑战

1.坚定思想信念

坚定的思想信念是学生奋斗的动力之源，也是为什么学的支撑。为了不让学生三天打鱼两天晒网，因此，学校有大量思想工作要做，在跟进了解学生的状态和想法时，要及时做好和家长的沟通与联系，并结合专业教师对其进行思想引导，形成“三管齐下”引导机制，将学生的思想问题及早解决在萌芽状态，只有思想上的问题解决了，行动才能跟得上。另外，还要始终坚持就业导向，不断用各种信息来刺激其与自身现状做对比，用榜样的力量来激励学生，鼓励其不断进步，激發学生的内因能动作用，使就业观念由被动变主动，就业选择由迷茫逐渐清晰，就业态度由懒散变积极。

2.培养良好心态

俗话说，手中有粮，心中不慌。要让学生根据自身爱好和实际情况去分析自己的职业定位，不盲从、不自大;要鼓励学生抓住机会多去尝试别怕失败，多总结经验和教训，培养积极乐观的心态。在就业中要让学生做到积极面对各种困难，不急躁、不抱怨、不丧失信心。

3.练就扎实技能

学生要在竞争中练就扎实的技能，除了自身要努力，还需要学校建立良性的竞争促进机制，为学生打造过硬的实力。我们根据专业特点和发展规律采取了由强制到主动，由基础到创新，由单一到全面的技能提升策略，每一步都与就业准备工作的总体规划相契合，为就业打造软实力、真功夫。以就业为导向和主线，我们采用时间倒推定方案的办法，来制订每一阶段的具体实施计划。

4.积累个人材料

个人材料的整理既是对学生本人成长历程的记录，同时也是就业过程中的有力证明，会给学生心理上带来充实感和自豪感，使其在就业竞争中更加自信从容，同时这也是专业素养的集中体现。

此项准备是一个漫长的积累过程，从一入校就要培养学生这种个人材料收集的意识，开展模拟招聘会，让学生做好应聘材料和技能的准备，查漏补缺，为真正就业提供缓冲期和练兵场。

就业是学生学业生涯的最终目标，我们绝不能将其看成是学生毕业时才开始的工作，着手越早，培养越早，对学生的学业指导作用就越大，以就业为导向重视学生主体功能，有计划分步骤地开展工作，可以使学生更扎实地掌握专业技能，提高专业素养。

参考文献：

[1]闵维方，丁小浩，文东茅，等.2005年高校毕业生就业状况的调查分析[J].高等教育研究，2006（1）：31- 38.

[2]孙长缨.当代大学生就业研究[M]北京：高等教育出版社，2008：62.